第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

枣庄市实验高中（枣庄三中新校）2023—2024学年教学课件 高一历史：中外历史纲要（下） 第 7 课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 授课时间：2024年3月 15世纪的世界地图 16世纪的世界地图 课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 1500年以前，人类基本上生活在彼此隔绝的地区中。各种族集团实际上以完全与世隔绝的方式散居各地。直到1500年前后，各种族集团之间才有了直接的交往。从那时起，他们才终于联系在一起…… ──斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 新航路的开辟，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系，初步形成了全球交通网络。各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。比较这两幅不同时期的世界地图，可以看到，到16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。 世界市场开始形成，全球化进程开始。 一、全球联系的初步建立 1、人口迁移 （4）特点（趋势、流向）？ （1）原因： ①新航路的开辟，世界各地联系加强。 ②美洲锐减，黑奴贸易 ③逃避迫害 （2）表现： ①欧洲人入侵并在美洲建立殖民地，印第安人人口急剧减少。 ②欧洲人把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲，使美洲成为世界上族群混合程度很高的地区。 ③大洋洲、非洲、亚洲等地区也有族群混合现象。 （3）影响 ①积极：改变许多地区的民族结构，出现族群混合；促进经济文化交流；促进美洲开发；推进全球化进程。 ②消极：欧洲人对美洲殖民掠夺；印第安人灭顶之灾；黑奴贸易罪恶深重；导致疾病传播；种族歧视。 人口迁移的特点： ①方向：从宗主国向殖民地和附属地迁移；从较发达地区向不发达地区及新开发区移民；从旧大陆向新大陆迁移人口。②主导国：欧洲国家。 ③方式：自愿移民与被迫移民。 “哥伦布大交换” 是一场东半球与西半球之间生物、农作物、人种（包括黑奴）、文化、传染病、甚至思想观念的突发性交流。它是人类历史上的跨越种族的一件重要事件。1492年哥伦布首次航行到美洲大陆，是世纪性大规模航海的开始，也是旧大陆与新大陆之间联系的开始，引发各种生态上的巨大转变。 美洲—-欧洲 烟草、南瓜、奎宁（金鸡纳霜）、火鸡、甘薯、小瓜、油梨、菠萝、辣椒、木薯、可可豆、花生、马铃薯、番茄、玉米、豆类、香草、、、 欧洲—-美洲 咖啡豆、桃、梨、橄榄、柑橘、香蕉、甘蔗、洋葱、白萝卜、葡萄、蜜蜂、谷物（小麦、大米、大麦、燕麦）、牲畜（牛、绵羊、猪、马）、病毒（天花、流感、伤寒、麻疹、疟疾、白喉、百日咳、、） 2、物种交换 （1）表现 ① 欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄、葡萄等水果引入美洲； ②美洲的马铃薯、玉米、甘薯、番茄、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。当今世界的植物食品中约有1/3的品种源自美洲。 （2）影响 ？（优化设计第43页） 积极：饮食结构；粮食增加；人口增长；经济发展；世界市场开始形成；推动资本主义发展。 消极：疾病传播；环境破坏；中断社会进程；深重灾难。 “哥伦布大交换”——物种交换 材料　(欧洲人)不但自己大发其财，同时一手塑造了整个新世界的风貌与历史……看不见的病毒以外，另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交换的结果——从人类观点视之——也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。 ——摘编自[美]艾尔弗雷德·克罗斯比《哥伦布大交换》 （1）根据材料，概括“哥伦布大交换”的特点。 （2）结合所学，列举出“哥伦布大交换”引发了哪些物种间的交换？ （3）结合所学知识，简析“哥伦布大交换”的影响。 特点：种类多，内容丰富；以食物为主；范围广泛，具有全球性；双向交流；欧洲为主导；结果具有双重性（积极与消极）；时间上具有长期性。 材料：甘薯在16世纪后期分多次传入中国，首先在福建、广东一带成为农民躲避荒年的重要食物。徐光启《农政全书》认为番薯“无患不熟，闽广人赖以救饥”。17世纪开始向长江中下游传播，18世纪中叶遍及南方各省并向黄河流域及其以北地区扩展。同时，甘薯凭借其产量高、适应性强等优点，迅速成为贫穷民众的重要口粮。玉米作为高产耐寒作物则极大地推动了中国偏远地区的开发，如陕西、四川交界的秦岭、大巴山区，在明代还属于尚未完全开发地区，到清代乾隆年间就已经在山区遍植玉米，“其后川楚人多，漫山遍野皆包谷”。 积极：扩大耕地面积，增加粮食产量；提高农产品商品化程度，