第3课 中古时期的欧洲 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

枣庄市实验高中（枣庄三中新校）2023—2024学年教学课件 高一历史：中外历史纲要（下） 第3课 中古时期的欧洲 授课时间：2024年3月 课程标准： 了解中古时期欧洲国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 世界史分期 上古时期 原始社会、奴隶社会 中古时期 （中世纪） 封建社会 近现代时期 资本主义社会 西罗马灭亡（476年） 新航路开辟 1500年 5--15世纪 1、西欧封建社会的产生 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 ——朱寰主编《世界上古中古史》下册 政治：封君封臣制度；王权与教权长期并存，教权高于王权；王朝家族观念强烈，民族国家观念薄弱。 经济：庄园与农奴制度盛行。 文化：基督教控制人的精神生活，实行教会教育。 （2）主要特征 一、 西欧封建社会 （1）条件 阶级矛盾尖锐，社会动荡；民族大迁徙的推动；奴隶制衰败，失去活力；日耳曼人对罗马的征服。 西欧封建等级制度 思考：中古时期西欧封君与封臣间的关系有何特点？ 封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系：一方面，封臣不尽义务不得享受权利；另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语：我的附庸的附庸不是我的附庸。 ——《世界历史读本》 （2）内容： ① 地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。 ② 授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 ③ 封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 （1）条件： 社会动荡和自然经济产物；8世纪与封土相联系。 ① 以土地为纽带，层层分封。 ② 存在契约意识，相互负有权利与义务。 ③ 地方领主相对独立，中央控制力有限。 （4）特点： （5）影响： ①积极：国王和各级封建主成为西欧社会的统治阶级，给加强王权提供了合法性，孕育统一的力量。 ②消极：封建主在领地内独立行使权力，容易形成分裂割据局面。 2、封君封臣制度 （3）实质： 是封建贵族等级制度。 封君封臣制度 西周分封制 探究：西周分封制与西欧封建制度的异同？ 相同点：都有土地分封，为维护统治；层层分封，等级森严；权力和义务相互交织；地方具有相对独立性。 不同点： （1）社会形态不同。西周是奴隶制社会；西欧是封建制社会。 （2）维持形式不同。西周以血缘为纽带，用宗法制维系；西欧以土地为纽带，靠效忠来维系。 （3）统治范围不同。周天子是天下共主，“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。西欧封君不可越级统治，“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 从图片中，你能看出庄园经济有什么特点？ 庄园平面示意图 自给自足的自然经济实体 （1）地位：基本的农业经济组织 （2）内容： ①庄园耕地分为领主自营地和农民份地。 ②领主自营地归领主经营，由农奴耕种，收入归领主。 ③农民份地分为农奴份地和自由农份地，二者均为自耕自收，但都需要为领主服劳役并缴纳租税；但农奴在法律上属于非自由人，被固定于土地上。 ④庄园法庭（领主或管家主持）审理各种案件，维持庄园秩序。 （3）特点：经济上：自给自足（封闭性强）； 政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。 （4）性质：庄园是中古西欧基本的农业经济组织，是独立的自给自足的经济、政治单位。 3、庄园与农奴制度 课堂练习 1、“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有可能是 (　　) A．封建农奴 B．封建贵族 C．城市市民 D．基督教徒 【解析】推理型，关键词“最有可能”，选 B。据材料可以得出，“臣下”处于仆人的地位，但同时又拥有封地，有一定的经济特权。由此判断出是封建贵族。 2、假如你是生活在10世纪某个时期的一家庄园的农奴，那么下述生活场景中，你最不可能遇到的是（　　） A．自备农具和耕畜，在领主直领地上每周无偿劳动三天 B．除了拥有一定的耕地使用权外，还可以耕耘一片自己的草地和牧场 C．自己需要的生活物品均可以自己生产，如盐和铁 D．和庄园领主或其他农奴发生诉讼纠纷，经庄园法庭审理 【解析】推理型，关键词“最不可能”，选 B。据所学可知，中世纪的欧洲，在庄园经济模式下，农奴在法律上是非自由人，依附于领主而存在，他们被固着于土地上，还需要自备工具为领主服务，故B项错误，符合题意。 二、西欧封建社会的发展 1、王权加强 （1）背景：中