第十一章第四节《电流的测量》教学设计-2023-2024学年鲁科版五四制九年级物理上册

十一章第四节《电流的测量》教学设计 一、 教材分析 本节课在第十一章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。 二、 核心素养目标 1、知道电流是有强弱的，会正确使用电流表 2、通过实验，经历使用电流表测电流的过程，有试触的意识。 3、在实验中，有团结协作的精神，在学生对电流表读数的过程中，有严谨的科学态度。三、教学重难点 重点：在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表；正确读出电流表示数。 难点：把电流表正确连入电路。 四、教学手段 实验探究、观察、多媒体课件辅助、微视频 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 引入新课 教师 演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？ 教师问：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有电流？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。 师：看到了什么现象？ 教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。由此引入新课 观看演示，进行总结并回答：灯泡发光；电路中有电流灯亮是因为有电流通过灯丝。 灯的亮度发生了变化了，表示电流通过灯丝的大小变化了 通过演示实验让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱。教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学。 知识建构 一、电流的强弱学生阅读电流的强弱这一小节，了解电流的符号，单位及换算。多媒体展示长度单位与之对比。学生当堂回答几道换算题。 1．如果将标有“－”和“0.6”的接线柱接到电路中，表示选用_________的量程。当指针指到满刻度时，表示电流为0.6A。读数时，应以刻度盘_______的刻度为准，电流表的分度值为______A 2．如果将标有“－”和“3”的接线柱接到电路中，表示选用______的量程。当指针指到满刻度时，表示电流为3A。读数时，应以刻度盘_____的刻度为准，电流表的分度值为_____A。 拓展：常见的电流（多媒体展示） 二、电流表 1.认识电流表各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。 2.学生练习读数 二、正确使用电流表 1.阅读课本实验“练习使用电流表”归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点。 总结：小组讨论后总结电流表的使用方法，归纳出五要：一要观察包括量程，分度值零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。四不要:一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。 2.学生利用 flash课件模拟使用电流表测电流 三、实验：用电流表测小灯泡中的电流按照教材连接电路，测量电路中的电流，并比较电流表两次示数是否有变化。注意事项：为减少电池损耗，读取电流表的示数后要尽早断开电路。 自主阅读。 点名回答。做练习，阅读并联想生活中的用电器耗电情况，并对应电流值学生观察电流表实物，学生讨论交流练习读数分组阅读，实验，讨论，思考。小组讨论并总结电流表的使用方法，“五要四不两看清” 操作电脑练习使用电流表讨论后进行总结得出实验方法及步骤交流实验现象，并 对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。强化学生对电流单位的认识，进一步巩固学生对电流单位的换算掌握形成耗电量大的用电器，电流一般大的认识。运用分组实验，让学生学会相互合作，相互讨论，从讨论中发现问题。 动手是知识获得的最直接的方法，也是印象最深的。 让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。避免实验中出现的偶然因素导致影响学生知识的建构为下节课打下基础 课堂小结 让学生通过小组互助的方式 交流本节内容和物理方法梳理知识 帮助学生梳理刚学习的知识和方法 第十一章第四节《电流的测量》 评测练习 一、自学检测 1、表示_______的物理量叫电流，通常用字母___表示，它的单位是____，简称___，符号是___。 2、比安培小的单位是____________和_________，它们同安培之间的关系是1A = ______mA 1 mA = ___