Unit 5 There is a big bed（作业设计方案）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

小学3-6年级作业设计优秀案例申报表 案例名称 人教PEP版五年级上册Unit 5 There is a big bed 申报单位 学校名称 案例负责人 你的名字 作业年级 五年级 作业学科 英语 作业设计 指导理念 《义务教务英语课程标准（2022年版）》已经颁发，主要强调课程应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生的综合语言运用能力为核心目标。其中文件中指出，作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。 1. 立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和学习目标展开设计；单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。 2. 关联目标，建立起学习目标和作业目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。 3. 区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。 规范作业设计流程：分析单元目标 → 明确作业目标 → 选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长 → 编制作业内容并设计作业评价 → 填写作业属性表 作业设计 学科统筹 方案 1、 单元内容 教师需要通读教材单元内容，分析整理内容，确定单元主题意义探究的主线。《义务教务英语课程标准（2022年版）》指出，主题语境包含三大范畴：人与自我、人与社会、人与自然。根据相关的分析，该单元是主题属于“人与社会”的范畴。 本单元围绕“There is a big bed”这一主题展开，主要涉及4个语篇，包括两组对话、一封邮件和一篇漫画。 单元主题：There is a big bed 语篇 语篇类型 主要内容 Your room is really nice. 日常生活对话 小朋友们讨论卧室里的陈设；There be在单数条件下的使用。 There are so many pictures here! 日常生活对话 小朋友们讨论客厅里的陈设；There be在复数条件下的使用。 Dirty rooms 电子邮件 用there be句型描述杂乱不堪的房间。 There is a can beside the river. 漫画 练习方位介词在更多情况下的使用。 语篇1：There is a/an…， 简单回复（解释，感谢）。 语篇2：There are (so many)…，较详细解释。 （重点描述该案例的某一完整学习单元的设计内容、以及各学科作业统筹的具体做法，体现单元教学设计理念与单元整体作业总量控制，1000字内） 语篇3：短文，there be综合运用，在陈述中流露情感态度。 语篇4：漫画，包含对话和旁白，there be和方位介词在另一种场景下的运用。 本单元共两组生词： ·物品名称：water bottle, clock, photo, plant, bike ·方位介词：behind, beside, between, above, in front of 二、单元学习目标 教师可以根据《义务教务英语课程标准（2022年版）》对于教学话题的要求、学生的学情和主题意义，设定单元教学目标。从单元教学目标出发，整体规划整个单元的教学，细化课时目标，每个单元都以同一主题意义为主线展开听、说、读、写的训练，每个教学活动都围绕单元教学服务。 类别 教学总目标 语言能力 · 能规范拼读书写本单元的重点词汇； · 能正确使用本单元的重点句型描述物品及其位置。 学习能力 · 能够养成良好的学习习惯，懂得课前预习和课后复习； · 能够积极主动地拓展家具相关语言知识； · 能够学会和他人合作，共同完成学习任务。 思维品质 · 能够在语境中理解和猜测词义，并能够理解文本内容，培养学生预测、推理归纳等思维能力。 文化意识 · 能够通过学习理解、尊重他人的喜好。 根据指定的单元整体目标，设置具体课时。再依次设置每个课时的教学目标，具体课时分解和课时目标分析。 课时 板块 具体课时目标 1 Main Scene & A_ Let’s try & Let’s talk · 熟悉单元句型，能用there be描述物品并加上简单的形容词。 2 A_ Let’s learn & Let’s play & Let’s spell · 掌握本课时重点词汇（物品