第10课 让崇尚工匠精神在全社会蔚然成风 教学设计-2023-2024学年中职下学期《工匠精神》上海交大版

课题 让崇尚工匠精神在全社会蔚然成风 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）熟悉培育工匠精神面临的挑战 （2）掌握在全社会培育工匠精神的途径 （3）掌握践行工匠精神的基本要求 素质目标： （1） 克服浮躁心理，肯吃苦、多练习，练就一身过硬的本领，努力成为知识型、技术型、创新型劳动者大军中的一员 （2） 主动弘扬爱国主义精神，坚定技能报国的理想信念 教学重难点 教学重点：在全社会培育工匠精神的途径，践行工匠精神的基本要求 教学难点：在全社会培育工匠精神的途径，践行工匠精神的基本要求 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】组织学生扫码观看“传统木工技艺‘濒危’的背后是对工匠精神的忽视”视频（详见教材），讲述课堂导入案例“传统木工技艺‘濒危’的背后是对工匠精神的忽视”（详见教材），提出以下问题随机邀请学生回答 （1）如今，年轻人为什么不愿学习传统木工技艺？ （2）在全社会培育工匠精神面临哪些挑战？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：让崇尚工匠精神在全社会蔚然成风 传授新知 【教师】讲解传统观念的影响、制造业高速发展的影响、职业教育制度不完善的影响、知识产权制度不完善的影响、形成尊重工匠的社会风气、大力发展职业教育、充分发挥企业的作用、完善知识产权制度和强化舆论宣传 任务一 直面培育工匠精神面临的挑战 一、传统观念的影响 诚然，我国历史上曾出现过庖丁、鲁班、欧冶子等著名的工匠，也出现过同仁堂、龙顺成、吴裕泰等久负盛名的老字号，但在我国古代，工匠的社会地位并不高。 在传统观念的影响下，我国部分劳动者往往仅将职业作为生存的手段，而非毕生追求的事业。许多人难以对所从事的职业产生热爱之情，对产品品质的追求自然也就热情不足。因此，传统观念抑制了人们培育工匠精神的热情。 【探索与交流】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你是否受到了“万般皆下品，唯有读书高”等传统观念的影响？学习本课程后，你会考虑成为一名工匠吗？ 【学生】聆听、思考、回答 二、制造业高速发展的影响 改革开放以来，我国经济一直处于高速发展的状态，特别是制造业，“中国制造”已成为我国的重要标签。 在生产过程中践行精益求精的工匠精神，往往会牺牲生产效率，使经济效益大打折扣。我国制造业竞争激烈，导致部分制造企业过度追求产品数量，而不愿意以牺牲生产效率为代价来提高产品品质。由此可见，制造业规模快速扩大，使我国制造企业的粗放程度逐渐加深，进而使工匠精神失去了现实培育土壤。 三、职业教育制度不完善的影响 我国虽然已初步建立中等职业教育与高等职业教育之间的衔接机制，但是仍存在职业学校培养目标定位不清，教学内容重复、脱节的现象。此外，我国职业教育体系以中等职业教育和专科层次高等职业教育为主，对本科层次高等职业教育仅开展了试点工作，而且缺乏研究生层次高等职业教育。这两个方面的问题导致我国技能型人才缺乏上升通道。 培育工匠精神，需要人们在成长过程中积淀文化传统、积累实践经验，而上升通道的缺乏打断了这一过程，从而阻碍了工匠精神的培育。 四、知识产权制度不完善的影响 知识产权是指人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动中的经验、标志等依法享受其利益并排斥他人干涉的民事权利，包括专利权、商标权、著作权（版权）等。 工匠精神的培育深受知识产权制度的影响与制约。知识产权归属清晰、流转顺畅，往往能够最大限度地激发人们的主观能动性和创造性。 由于我国的知识产权制度不完善，人们的知识产权得不到有效保障，侵犯知识产权的情况屡屡发生，社会上充斥着抄袭、伪造等行为。在这种背景下，人们缺乏践行与弘扬工匠精神的热情，工匠精神也缺乏生存的土壤。 【任务实施】 【教师】组织学生阅读任务实施的相关资料（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 根据任务实施资料和本任务所讲知识，总结我国培育工匠精神面临的挑战。 【学生】聆听、阅读、思考、回答 任务二 在全社会培育工匠精神 【课堂引例】 【教师】组织学生阅读材料“如何培育工匠精神”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 如何在全社会培育工匠精神？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 一、形成尊重工匠的社会风气 要想在全社会培育工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路，就要形成尊重工匠的社会风气。具体而言，要做好以下几点： （1）引导人们树立“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的人才观念，为培育工匠精神营造良好的社会氛围。 （2）完善社会激励机制，提高技能型人才的经济待遇、政治待遇、社会待遇，为技能型人才发挥作用搭建