作文《审题立意》写作指导2023-2024学年统编版语文九年级下册

部编版语文九年级下册第二单元：作文审题立意写作指导 学习目标 1.审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 2.审题时，要注意分析题目，探究其含义。 3.抓住“题眼”，确定文章重点。 写作指导 审题是作文的重要步骤之一，指正确地认识和理解题目的含义、范围和要求，从而确定文章的体裁、题材、核心词和写法的过程。审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究,彻底弄清题日含义。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。审题的具体任务是了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。审题时应注意以下几点： 一、明确写作范围 写作范围有时间范围、空间范围、对象范围、内容范围等。如《初中生活二三事》，时间范围是初中三年，空间范围是与初中生活相关的学校、家庭等，文中主人公应该是“我”，记叙的事件应该是两三件。 二、审清“标志”，确定文章的体裁 审题首先是确定文章体裁,一般情况下，每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。 虽然中考作文一般不限制体裁，但是文题或者材料本身是有差别的，有的题目适合记叙，有的题目则更适合议论。审题时必须认真分析，以便选择合适的文章体裁。 立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。一个好的立意是作文的灵魂，需要清晰、深刻，能引起共鸣，同时兼具文化内涵和社会价值。写作时，我们应深思熟虑，确保立意的角度、深度和广度兼美，使文章能够经得起读者的品鉴。 以写作实践一为例，我们可以多变换几个角度，从中确定一个新颖、深刻，又能驾驭的角度展开论述： 角度一，支持斑鸠改变叫声的观点。可以从适应社会、提升自我、面对现实的角度出发，强调改变自己以适应环境的重要性。 角度二，支持猫头鹰改变环境的观点。从坚持自我、维护个性、寻找适宜环境的角度出发，论述改变环境以保持真实自我的必要性。 角度三，反面立意，可以探讨过度适应或改变可能带来的消极影响，如丧失个性、失去自我认同等。 三、分析核心词 写作范围明确之后，还要进一步分析核心词。审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文,也适用于议论文。 如分析《我闻到了阳光的味道》这个题目，就应该从核心词“阳光”的比喻义或象征义上入手；而分析写作实践三《翻过那座山》题目中的核心词“翻山”，如果将其简单理解为爬山或者翻山，就会很浅显，如能结合它的引申义—翻过横亘在成长路上的“山”来写，就会深刻些。 四、弄清人称或者立场角度 记叙性文题，有些已明确规定文章的人称，如《我的互联网体验》，要以第一人称来写；《凡人微光》，则应该用第三人称来写。有些题目没有明确显示文中要用的人称，则要根据题意判断，确定人称。 议论性文题，尤其是故事材料型作文，需要从材料的人物或者事物中找立场角度。如写作实践一的寓言中，可以选择的立场角度很多，可以是猫头鹰的立场，可以是斑鸠的立场，可以是“这里的人”的立场，也可以站位于全知视角展开论述。 五、审清题目“题眼”,确定文章重点。 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。 那么，应如何抓“题眼”呢? 一般说来， 题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼"往往在动词上。如《过生日》，“题眼"是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的， 是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 六、审清题目因素,确定文章内容。 有些题目所给因索较少，表意概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关联的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。 七、立意 立意，就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。 1.立意要正确。立意正确，是指文章表达的思想符合实际。一篇文章,要使读者受到教育，得到启发，就必须有一个正确的立意。所谓“正确”包括两个方面:一是思想内容正确；二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。 2.立意要深刻。 要对所写的事物作分析。立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人意愿,