第七单元《条形统计图》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

人教四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计与反思 学习目标： 1.通过观察、比较、分析，能够总结出条形统计图的特点，明白条形统计图中横、纵轴的意义及二者之间的关联。 2.借助条形统计图直观地比较数据，会根据条形统计图简单地分析数据，并能绘制条形统计图。 3.感悟数据蕴含的信息和数据分析的过程，形成数据意识。 学情分析： 本节课属于人教版小学数学四年级上册第七单元第一课时。学生在之前的学习中已经学习过数据的收集与整理、复式统计表等统计与概率领域知识，具备一定的数据收集与整理意识，可以绘制简单的统计表。本课时，学生将学习用统计图的形式将数据更加直观地表达出来。教材鼓励学生自主学习，运用学生的已有知识和生活经验直观表达，再通过对比，进而引出条形统计图。这是学生第一次学习用统计图表达数据，将为后续学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等打下基础。 教学重点： 1. 认识条形统计图，了解条形统计图的特点。 2. 能够用条形统计图表示数据。 教学难点：能够分析条形统计图中数据表达的信息。 教学准备：多媒体教学设备 教学过程： 一、情境引入 师：学校计划从篮球、乒乓球、画画、跳绳、手工、朗诵（课件出示图画）中选出一项作为四（1）班的兴趣课，你有什么好的建议吗？ 生1：看一下喜欢这些课的人数是多少。 生2：看喜欢哪一项的人数最多就选哪个。 师：怎样才能知道喜欢哪一项的人最多呢？ 生1:可以统计一下 生2:可以投票 师：也就是要先收集数据。（贴板书：收集数据） 师：老师收集了我们学校四（1）班学生感兴趣的课程情况，请一起看一看。（课件出示调查表） 师：能一眼看出喜欢哪个课程的人数最多吗？ 生：不能。 师：那我们还要对这些数据进行       ？(整理）。（贴板书：整理数据） 师：回忆一下我们学过哪些整理数据的方法？ 生1:可以用统计表。 师：二年级时我们学过统计表，把数据通过表格的形式呈现出来。 生2:可以写出所有课程的名称，再数一下各有几人，再在下面写正字，一个正字代表5人。 师：画正字是一种好办法，一年级时还学过用      ？ 生3:还可以画圆，一个人就画一个圆。 师：也就是象形图。看来同学们的知识掌握得非常牢固。 师：接下来就请同学们拿出学习单，看到活动一，选择你喜欢的方式整理数据。 活动时间3分钟，学生独立完成后分别展示2位学生的作品。 提问用统计表的同学：“你是怎么数的，在数的时候注意什么？” 生：我是在数的时候做上标记，这样就不会重复也不会遗漏。 师：你们听清楚了吗？他提到了一个方法，是        ？ 生齐答：做标记。 师：看来大家都听得很认真，也感谢你的提醒，请回。 提问用象形图的同学：“画图的时候要注意什么？ 生：要把这些圆画整齐，不能画歪。 师：你真细心，谢谢你！请回。 师：刚才同学们用统计表和象形图的方法对数据进行了整理，现在老师把同学们的方法用课件呈现出来，仔细观察，统计表和象形图把数据都表示清楚了吗？ 生1:统计表把数据表示清楚了，不用数就能知道每个有多少人。 生2:象形图要数一数才知道是多少， 师：但是象形图可以看出      （用手笔画高，低) 生：哪个最多哪个最少。 二、探究新知 1、生成条形统计图，认识条形统计图的结构 师：有没有好办法能让象形图不用数也能清楚地表示出数据的多少呢？ 生：可以在左边加一些数字 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：就按你们的方法做。   师：我们知道一个图形代表一个人，所以我们可以在它的上方画一条水平的线，标上数字“1”，那么下一个图形上再画一条线标上数字“2”以此类推，下一个就是3，4，5一直到“10”（课件动态演示）为了使这些数字在左边整齐地排列，再给它加一条竖着的带有箭头的线。并给它取一个名字叫做纵轴，主要用来表示数量，在这里表示的是      ？（人数）。 师：大家仔细看看纵轴上的数字，有没有觉得好像差一个数字（“0”） 师：真是火眼金睛，“0”在这里表示什么？ 生：没有。 师：“0”除了表示没有还可以表示？ 生：起点。 师：那横着的写着各类课程名称的就可以叫做横轴，横轴一般表示种类或项目，在这里表示的是课程类别。 师：同学们，这些圆好画吗？这应该怎么办呢？ 生：可以用方格表示。 师：真有办法，就按这位同学说的，请看：这些小方格叠在一起就变成了一个直条，后面所有的圆都换成直条。（课件动态演示） 师：为什么直条有的长有的短？ 生：因为他们的人数不相同。 师：那么像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（贴板书贴：条形统计图） 师：为了清楚表示出条形统计图的内容，一般要在图的上面加标题。另外，为了统计图更清楚、美观，（指着直条说）直条与直条之间留有一定的？（空隙），并且间隔的距离也是?（相等的)。 师：现在你们知道条形统计图各部分的名称了吗