《条形统计图》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

人教版四年级上册《条形统计图》教学设计含反思 教学目标: 知识与能力 1.了解条形统计图的结构特征，能用条形统计图对数据做简单的分析并能解决相关问题。 2.通过对条形统计图和统计表的比较，体会条形统计图不仅能清楚地表示数量的多少，而且更直观、形象，便于比较。 过程与方法 引导学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；掌握制作单式条形统计图的方法，经历制作、展示、交流、评价等实践活动。 情感态度、价值观 培养学生良好的观察和思考的习惯，提高用统计知识解决数学问题的能力，产生对统计的兴趣。 教学重难点 重点:体会条形统计图的特点，更直观、形象，便于比较。 难点:根据数据特点，正确选用1格表示一个单位制作条形统计图。 教学准备 课件、学习单 教学过程 （一）课前活动 运用二年级学过的数据整理的方法，完成《伊伊九月份家务劳动情况》数据统计。 （二）谈话导入 1.数据的整理 师:为了落实国家的双减政策，学校鼓励孩子们在家参加实践活动。这是实验小学伊伊同学九月份做家务的记录情况。课前老师让你们对九月份做的家务各有多少次进行了整理。 请学生说一说你是用什么方法进行整理的？ 你是怎么画的?统计表上有什么？ 小结：这些方法都能记录每种家务的次数。 2.象形统计图与统计表的对比    同学们刚才画的象形统计图和统计表，它们都能清楚地表示出每种家务各做了多少次吗？ 请大家对比一下，象形统计图和统计表各有什么特点？   统计表能一眼看出数字的多少。象形统计图看出有高有矮，很直观、形象。 象形统计图不能一眼看出数字的多少，我们能不能在象形统计图中加一些什么，让它一眼能看出有多少次呢？ 加上数字，加上方格。（课件动画演示，从象形统计图变成条形统计图） 3.板书课题 这就是我们今天认识的新朋友----条形统计图。 （三）探究新知    1.认识条形统计图的结构 最下面这条线表示横轴，在横轴上写统计的种类，竖着的这条线叫纵轴，在纵轴上写数量。 横轴和纵轴的交点处标上0，它表示起点。从下往上依次标上1，2，3……标在横竖线的交点处，纵轴上方标上箭头，我们根据需要还可以增加数字。 画一幅完整的条形统计图，还要注意什么？ 我们还要加上它的标题。每个条形之间要空一列，看起来清楚，美观。    2.读图、找信息、提问 从条形统计图中你知道了哪些信息？ 这里的一格表示几呢？ 还可以从哪里看出一格代表“1” 如果一格代表“2”，旁边应该如何写数。 横轴、纵轴分别表示什么？ 你能提出什么问题？ 老师提问：为什么洗衣服的次数最少？(德育渗透） 3.展示横式条形统计图 老师又制作了一个条形统计图，请同学们观察与之前的条形统计图有什么不一样？ 这个统计图把种类标在了纵轴上，数字标在了横轴上，交换了位置。 横式的条形统计图，也是条形统计图的一种，根据版面的需要，我们可以灵活选用。 4.条形统计图与统计表的对比 与老师玩一个小游戏，只给大家三秒钟，你能一下子看出2010年哪个地方人口最多和最少吗？敢挑战吗？ 老师给3秒学生看人口统计表。学生不能一眼看出哪个最多。 老师给3秒学生看人口条形统计图。学生能一眼看出哪个最多。 同桌讨论：通过刚才的游戏，你觉得条形统计图和统计表各有什么特点？ 5.小结 师：条形统计图和统计表都能看出数量的多少，条形统计图更直观、形象，便于比较。 （四）巩固新知 1.观看视频 播放实验小学开展了各项社团活动的视频。老师收集了三（7）班参加社团的人数，你们能够把这个统计表制作成条形统计图？ 学生动手完成学习单二。 2.学生汇报，展示分享作品 师：谁来评价一下同学的作品？同时教师进行画法指导。  我们画条形统计图时要注意什么？ 3.解决问题 学生汇报交流学习单上的问题 教师提问：如果统计全校4000人参加社团的情况，你觉得1格代表“1”行吗？ （五）知识拓展 1.你在生活中见过条形统计图吗？哪里见过？ 2.欣赏动态条形统计图，感受中国经济的飞速发展，并进行爱国主义教育。 （六）课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 教学反思： 在设计本节课时，我有如下思考。 一、借助已有经验，从收集整理中经历统计过程 学生在二年级学习了简单的数据收集和整理的过程，并能用文字、图画、表格等方式对数据进行整理。本节课我采用了课前让学生经历表示数据的过程，不仅回顾复习了旧知，也为学生更好的学习条形统计图作好了铺垫。  二、精心选择资源，从数据分析中挖掘育人信息 本节课我没有选用课本上的例题，选择的学习资源契合当下国家的“双减”政策。劳动教育、兴趣班课程以及中国经济70年巨变的动态条形统计图，既有深度，又符合学生的年龄特征。课堂中我们充分挖掘条形统计图中更多的有用信息，让学生感受要多参加家务劳动、兴趣社团活动，爱家人、爱国家等，让数学教学起到了育人的功效。 三、抓住数学本