第8课 掌握和田十二法和组合创造法 教学设计-2023-2024学年《中职生创业指导》上海交大版

课题 掌握和田十二法和组合创造法 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1） 熟悉和田十二法的概念和原理 （2） 熟悉组合创造法的概念、分类和操作步骤 能力目标： （1） 能够运用和田十二法进行创新活动 （2） 能够运用组合创造法进行创新活动 素质目标： 提高职业素养，积极发扬敬业守信、精益求精的职业精神 教学重难点 教学重点：和田十二法的原理、组合创造法的分类和操作步骤 教学难点：和田十二法的原理、组合创造法的操作步骤 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 了解和田十二法和组合创造法的相关内容。 考勤 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】提问： （1）什么是和田十二法？ （2）和田十二法的原理是什么？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解掌握和田十二法 传授新知 【教师】讲解和田十二法概述、和田十二法的原理 任务二 掌握和田十二法 一、和田十二法概述 和田十二法是我国学者许立言、张福奎在奥斯本检核表的基础上，借用其基本原理，加以创造而提出的一种创新方法。这种方法首先在上海市静安区和田路小学进行实践运用，故称和田十二法。 此创新方法指导创新者根据加、减、扩、缩、变、改、联、学、代、搬、反、定这十二个动词提供的方向去设问，进而开发创造性思维。 【教师】多媒体展示“和田十二法设问的具体内容”表格（详见教材），讲解具体的设问类别与设问内容 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 和田十二法与奥斯本检核表法有什么区别与联系？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 和田十二法既是对奥斯本检核表法的一种继承，又是一种大胆的创新。比较而言，和田十二法更通俗易懂，简便易行，便于推广。 【课堂讨论】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 人类的发展史也是各个行业的变革史，请选择所学专业领域的一种具有代表性的产品或工具，搜索一下它的变革史，找出它从产生之初到现在都发生过哪些改变，可以从功能、结构、原理和外观等角度思考，然后将结果填入表4-8中（详见教材）。 【学生】聆听、思考、回答、填 【教师】总结学生的回答 【延伸阅读】 【教师】组织学生阅读“手机‘进化史’：从板砖型到智能化的发展”（详见教材），并提出问题 在手机的发展过程中，是如何体现和田十二法的？ 【学生】阅读、思考、回答 二、和田十二法的原理 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看““和田十二法”案例应用”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 如何应用“和田十二法”？ 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （一）加一加 “加一加”就是通过把原事物加大一点、加长一点、加重一点、结构和功能加多一点等，使物品在形态上、尺寸上、结构上、功能上有所变化，更有利于使用。 （二）减一减 “减一减”就是把原事物减小一点、减轻一点、减短一点、操作次数减少一点等，使其形态、结构、成本等明显优化，同时使其功能基本不变或出现意想不到的效果。 （三）扩一扩 “扩一扩”就是把原事物的功能、用途、使用领域等放宽一点、扩大一点，使它产生明显的变化。例如，把吹风机的功能扩展，变成烘干机；镜子扩展功能后就出现了胃镜、腹腔镜等特种观察镜。大家可以拿出生活中常见的某种物品，然后想一想，如果把这种东西扩大了，扩展了，会变成什么样子？ （四）缩一缩 “缩一缩”就是把原事物进行折叠、压缩或浓缩，使其体积更小、更便携，向小型化和微型化发展，从而给使用者带来更大的方便。 （五）变一变 “变一变”就是改变原事物的形状、尺寸、颜色、气味、浓度、密度、顺序、场合、时间、对象、方式、声音等，使其产生新的特性。 （六）改一改 “改一改”就是改进原事物或原方法在使用过程中存在的缺点、不足，使其在形态、结构、功能、用途等方面使产品或方法更简单、轻便、省力、功能更多、效率更高、更有特色。 （七）联一联 “联一联”就是将几件事物、几件东西联系在一起或由一件事物联想到另一件事物，从而获得发明成果。 （八）学一学 “学一学”就是通过学习、模仿别的产品、物体的形状结构、色彩、性能、功能、动作等来获得新的创新成果。 （九）代一代 “代一代”就是用一种事物去代替另一种事物，想一想这样的事物有什么其他的东西可以代替，能否用别的材料、零件、方法等完成同样的事。 （十）搬一搬 “搬一搬”就是将原事物移动、转作其他用途或是把物品的某一部件搬动一下，从而产生一种新的物品。大家可以在日常生活中经常思考，把这件东西搬到别的地方，还能有别的用途吗？这一想法、经验、道理、技术搬到别的地方，还能用得上吗？ （十一）反一反 “反一反”就是把原事物的形态、性