第3课 培养逆向思维和培养发散思维 教学设计-2023-2024学年《中职生创业指导》上海交大版

课题 培养逆向思维和培养发散思维 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1） 了解创新思维的概念与基本形式 （2） 了解逆向思维、发散思维的概念，熟悉相关的训练方法 （3） 了解思维导图的概念和使用方法 能力目标： 能够使用思维导图工具进行创新思维活动 素质目标： 树立主动培养创新思维的意识，勤于思考，勇于突破思维枷锁 教学重难点 教学重点：创新思维的概念与基本形式、逆向思维和发散思维的概念、思维导图的概念和使用方法 教学难点：逆向思维、发散思维的训练方法 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 了解创新思维的概念与基本形式等内容。 【学生】完成课前任务 考勤 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】讲述案例“中职生自制‘新能源汽车’后再出发，让创新思维成为一种习惯”（详见教材），并提问： （1）创新思维是什么？ （2）创新思维与常规思维有何区别？ （3）创新思维有哪些基本形式？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解培养逆向思维和发散思维 传授新知 【教师】讲解创新思维概述、逆向思维概述、逆向思维的训练方法 任务一 培养逆向思维 一、创新思维概述 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“逆向思维的途径”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 说一说什么是逆向思维？ 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （一）创新思维的概念 创新思维是指打破固有思维模式，以新颖的、独特的方法解决问题的思维过程。创新思维不仅能揭示客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独创、具有明显社会意义的思维成果。 创新思维与常规思维的根本区别在于：创新思维必须发现或解决前人（或个人）尚未发现或解决的问题；进行前人（或个人）尚未进行的思考活动。 ……（详见教材） 【延伸阅读】 【教师】组织学生阅读“5种阻碍创新思维形成的枷锁”（详见教材），帮助学生了解阻碍创新思维形成的枷锁类型 阻碍创新思维形成的枷锁大致有以下5种。 （1）从众型思维枷锁。 （2）权威型思维枷锁。 （3）经验型思维枷锁。 （4）书本型思维枷锁。 （5）自我贬低型思维枷锁。 ……（详见教材） 【学生】阅读、理解、记忆 【德育加油站】 【教师】组织学生阅读相关材料，知道培养思维的重要性 对于中职生来说，思维的枷锁就像一座无形的牢笼，只有将守旧观念丢掉，勇于冲破思维的藩篱，才能走进创新的世界。 【学生】阅读、思考、理解 （二）创新思维的基本形式 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 创新思维的形式多种多样，主要有哪些形式呢？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （1）逆向思维。逆向思维又称求异思维，是指对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。 （2）发散思维。发散思维又称辐射思维、放射思维或扩散思维，是指从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的一种思维方式。 （3）集中思维。集中思维又称聚敛思维，是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路重新组织，使之指向一个正确的答案、结论或方案的一种思维方式。 （4）联想思维。联想思维是指在原先并不相关的事物之间搭起一座桥梁，将其联系起来的一种思维方式。 （5）灵感思维。灵感思维是指在接触某个事物或思考某个问题的过程中，因受到某种启发而突然涌现某种想法或解决方案的一种思维方式。 二、逆向思维概述 逆向思维就是从对立、颠倒和相反的角度去思考问题，如图所示。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 运用逆向思维的主要途径有哪几个？ 【学生】聆听、思考、回答 （1）反转逆向：将思考问题的常用思路反过来思考的一种思维方法。 （2）转换逆向：在研究某一问题时，由于解决该问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换角度思考，以解决问题的一种思维方法。 （3）缺点逆向：将缺点变成可利用的东西的一种思维方法。 【案例阅读】 【教师】组织学生阅读“逆向思维驭风，让热乘风而去”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 李工程师采用了哪一种逆向思维途径？日常生活中还有哪些节能减排的好方法？ 【学生】阅读、思考、回答 三、逆向思维的训练方法 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 通过哪些方法可以对逆向思维进行训练？ 【学生】聆听、思考、回答 （1）作用颠倒：一个事物对人既可以起到正面作用，也可以起到反面作用，但通过一定的措施能够将事物中对人不利的作用变成对人有利的作用。因此，对事物的某种作用进行逆向思维，就有可能想出能够更好地利用该事物或与该事物相关的新设想、新主意。 （2）过程颠倒：事