第1课 了解创新 教学设计-2023-2024学年《中职生创业指导》上海交大版

《中职生创新指导》教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 1 项目一 初识创新 4 2 项目二 培养创新思维 4 3 项目三 发现创新对象 4 4 项目四 掌握创新方法（上） 4 5 项目五 掌握创新方法（下） 4 6 项目六 保护创新成果 4 合计 24 课题 了解创新 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1） 熟悉创新的含义、类型，以及创新必备的基本素质 （2） 了解我国自古以来的重大创新成就 能力目标： 能够顺利完成创新小活动，激发自身的创新潜能 素质目标： 勇担创新使命，增强学习意识，努力培养创新必备的基本素质 教学重难点 教学重点：创新的含义、类型，我国自古以来的重大创新成就 教学难点：创新必备的基本素质 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 查阅相关资料，了解创新的含义和类型。 【学生】完成课前任务 考勤 【学生】按照老师要求签到 新课预热 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 【学生】聆听、互动 【教师】讲解学习本门课程的重要性 创新，自古有之，它推动中华民族不断向前发展，实现新的历史性跨越；创新，处处可见，它存在于科学实验室中，也存在于工厂和课堂中；创新，人人可为，无论年龄、职业、学历如何，都可以行创新之举、造创新之物。因此，每个人都可以接受创新训练，成为创新者或发明者。对于中等职业学校来说，开展创新教育不仅是可行的，而且是必然的。 【学生】聆听、记录 案例导入 【教师】讲述案例“欢迎来到发明时代”（详见教材），并提问： （1）创新是什么？创新有哪些类型？ （2）你认为创新需要具备哪些基本素质？ （3）你的身边有没有创新成功或失败的案例？ （4）你有过创新的想法吗？为此你付出过哪些努力？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解了解创新 传授新知 【教师】讲解创新的含义、创新的类型、创新必备的基本素质、我国自古以来的重大创新成就 任务一 了解创新 一、创新的含义 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“什么是创新？”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 谈谈你对创新的理解，其具有什么含义？ 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的回答 在我国，创新思想源远流长，深深地沉淀在中国传统文化里。“创新”一词则最早见于我国南北朝时期魏收所著的《魏书·列传第五十·李彪》：“革弊创新者，先皇之志也。”此处，“创新”主要指制度的改革、革新和改造。 随着时代的变迁，“创新”一词的指代对象和范围不断扩展，不仅指改革，还指军事、文化、建筑、艺术等方面的更新、改进。到了现代社会，“创新”的指代对象和范围已经涵盖整个人类世界。目前，人们日常理解的、广义上的“创新”有两层意思：一是动词形式的“创新”，指抛开旧的，创造新的；二是名词形式的“创新”，指创造性、新意。［解释源自《现代汉语词典》（第7版）］ 20世纪以来，“创新”日渐成为社会经济发展的重要推动力量，创新思想与经济学理论的结合日益紧密。可以说，企业经营者的职能就是“创新”，而经济发展就是不断“创新”的结果。1912年，经济学家约瑟夫·熊彼特出版了《经济发展理论》一书，书中首次提出了“创新理论”，开创了现代经济学领域的创新研究。 对于中职生而言，创新也许是个全新的产品，也许是已有解决方案的改进、应用、组合，并非只有全新事物的诞生才算创新。 二、创新的类型 约瑟夫·熊彼特强调了创新在经济发展过程中不可或缺的作用，他进一步指出了创新在经济活动中的5种情况：① 引进新产品；② 引用新技术，即新的生产方法；③ 开辟新市场；④ 控制原材料的新供应来源；⑤ 实现企业的新组织。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 请尝试根据以上5种情况，总结出创新的几种类型。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （一）产品创新 产品创新是指研发和生产出性能更好，外观更美，使用更便捷、更安全，更符合环境保护要求的产品，以更好地满足人们的需求。 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“产品创新案例”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 产品创新可从哪些方面来实现？ 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （1）开发具有新功能的产品。 （2）改进产品结构。 （3）改进产品外观。 ……（详见教材） 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 请列举你所知道的产品创新的实例，与同学们进行分享。 【学生】聆听、思考、分享 （二）技术创新 技术