第10课 掌握分析列举法和逆向发明法 教学设计-2023-2024学年《中职生创业指导》上海交大版

课题 掌握分析列举法和逆向发明法 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1） 熟悉分析列举法的概念、分类、特点和作用，以及不同分析列举法的操作程序 （2） 熟悉逆向发明法的概念、分类和特点 能力目标： （1） 能够运用分析列举法进行创新活动 （2） 能够运用逆向发明法进行创新活动 素质目标： 敢于质疑问难的学习习惯，提高独立思考和深度探究的能力 教学重难点 教学重点：分析列举法和逆向发明法的概念、分类、特点 教学难点：不同分析列举法的操作程序 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 了解分析列举法、逆向发明法的相关内容。 【学生】完成课前任务 考勤 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】提问： 分析列举法是什么？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解掌握分析列举法 传授新知 【教师】讲解分析列举法概述、特性列举法、缺点列举法、希望点列举法 任务二 掌握分析列举法 一、分析列举法概述 （一）分析列举法的概念 分析列举法就是以某一个待解决的问题或某一个待发明的事物为特定对象，尽可能全面地进行逻辑分析，将其本质内容全面地逐一罗列出来，用以启发创造设想，从而解决问题或发明新事物的方法。 ……（详见教材） （二）分析列举法的分类 分析列举法要求人们以一丝不苟的态度，将每一个熟悉的事物进行重新观察，把每个细节都列举出来，从中发现存在的问题，提出改进意见和希望，由此形成新创造。根据列举对象的不同，分析列举法可以分为特性列举法、缺点列举法和希望点列举法三类。 （三）分析列举法的特点 （1）强制性的分析。分析列举法本质上是一种把整体分解为部分、把复杂的事物分解为简单要素，分别加以研究的一种思维方法。 和一般分析方法不同的是，分析列举法带有一种强制性，必须分析罗列所有的因素。 （2）一览表式的展开。人们常用检核一览表帮助记忆、安排工作。分析列举法就是生成带有比较性的检核一览表，让人们从中发现问题、明确目标、解决矛盾 ……（详见教材） （四）分析列举法的作用 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 分析列举法在创造发明活动中有何作用？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （1）有助于克服感知觉不敏锐的障碍。 （2）促使人们全面感知事物，防止遗漏。 （3）避免过早地得出结论。 （4）有助于改进老产品和开发新产品。 ……（详见教材） 二、特性列举法 （一）特性列举法的概念 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 什么是特性列举法？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 特性列举法就是通过对某一发明对象（或技术）的特性进行列举分析，然后探讨能否改变某些特性，或者将其他事物的特性嫁接过来，从而完成创造发明。运用该创新方法时，着手解决的问题越小，越容易获得创新的成功。 （二）特性列举法的操作程序 特性列举法的原理是将发明对象按照名词特性、形容词特性、动词特性化整为零，这样便有利于人们集中精力发现创新点。特性列举法的操作程序如表所示。 序号 过 程 实 例 1 选择一个明确需要解决的问题或需要创新的事物 水壶 2 列举出待解决问题或需要创新事物的特性，一般可分为3个方面：（1）名词特性，包括性质、材料、整体、部分、制造方法等；（2）形容词特性，包括颜色、形状、大小等；（3）动词特性，包括有关机能和作用的性质，特别是一些使事物具有存在意义的功能 （1）名词特性 ① 部件，如壶口、壶盖、壶身、壶底。 ② 材料，如铝、塑料、不锈钢、陶瓷。 ③ 制造方法，如冲压、焊接、注塑。 （2）形容词特性 ① 颜色，如黄色、白色、灰色。 ② 重量，如轻、重。 ③ 形状，如椭圆形、圆形、方形。 （3）动词特性 如装水、烧水、倒水、保温 3 从所列举的各个特性出发，用提问的方式来诱发创新思想 （1）通过名词特性提问 ① 壶口是否可以缩短？② 是否可以用透明的玻璃作为材料？③ 是否可以加入电子芯片？ （2）通过形容词特性提问 ① 是否可以在壶身上绘画？② 怎样使壶的重量更轻？③ 能否做一个梯形的水壶？ （3）通过动词特性提问 如何使烧水过程更为节能？水壶是否可以说话？ 4 产生新的设想和方案，然后进行讨论和评价，努力按照实际需要进行改进 开发一款智能电水壶，在不同水温下，壶身显示为不同颜色，还可以连接网络，智能语音提示水烧好了 三、缺点列举法 （一）缺点列举法的概念 【师生互动】 【教师】组织学生扫码观看“缺点列举法”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 什么是缺点列举法？ 【学生】观看、思考、回答 【教师】总