第六单元 24时计时法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第六单元 24时计时法 【教学目标】 1.通过拨时针、设计钟面使学生认识24时计时法，知道1日=24时，并会把同一时刻用普通计时法和24时计时法表示。 2.在探究中发现两种计时法之间的联系与区别，在沟通、转化中对24时计时法的认识，掌握两种计时法的转化方法，渗透化曲为直的思维方法。 3.感受数学与生活的密切联系，感受不同计时法的优越性，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 【教学重难点】 教学重点会用24时计时法表示时刻。 教学难点区别两种计时方法，并能进行互换。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题故事导入 师：大家听过龟兔赛跑的故事吗？。（听过）师：谁赢了？（乌龟） 师：是呀，坚持不懈的乌龟赢了骄傲的兔子。可是，兔子不服气了，有一天，它跟乌龟说：有胆量再比一次吗？乌龟说：比就比。于是他们约定第二天6时，在原来比赛的地方准时进行比赛。可是当第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地时，发现乌龟已经到了终点。聪明的你知道什么原因吗？（学生自由回答） 师：原来它们说的6时，没有说明是早上6时还是下午6时，而导致了误会！有没有一个既简明又不易出错的好办法呢？今天，我们就一起来探究一种新的计时方法。（板书课题：24时计时法 ） 二、合作学习，解决问题 （一）师生互动交流，初步认识24时 师：要学习新的知识，需要我们的一位老朋友帮忙，瞧！今天老师也把他请来了。生：钟表师：大家知道一天是多少小时吗？（24小时） 师：一天又是从何时开始的？（生自由发言） 师：新的一天从半夜12时开始，半夜12时我们也叫0时。师生互动拨一拨钟表，转动两圈，感受一天时针是如何转动的，板书上午10时，中午12时，下午4时，晚上10时，同时问一问学生都在干什么。 师：思考：一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？生：2圈，24小时 师：今天我们的老朋友要变个形，如何 变呢？把一圈的曲线变成直线，一起来看。 师：变成直尺的形式，你还认识他吗？说一说时间，重点认识中午12时和半夜12时。配合演示，同时辨认其它的时间。 师： 像这种带有时间词的计时方法我们叫它12时计时法，有时也叫普通计时法。 师:老师经常在晚上7时看中央电视台的一档节目，你看过吗？生：看过，新闻联播师:相信大家对这一个画面非常熟悉！ 师：细心的你在画面上发现时间了吗？生：19时 师：你有一双善于观察的眼睛!这是一种新的计时方法，让我们一起追随时间的脚步先感受一下好不好。（演示） （二）小组互动交流，解决疑问通过刚才的观察你有什么发现？ 重点交流：钟面上，第一圈和第二圈上的数有什么关系？你是如何理解的？（第一圈的数加上12变成第二圈的数，第二圈的数减12变成第一圈的数） 师：为了更好的观 察，我们把时针走过一天的时间展开，一起看一下，（红色表示第一圈，蓝色表示第二圈。新旧知识做对比。） 师：中间的12时指的是？左边的12时指的是？右边的12时指的是？ 师:左边的0时指的是？右边的24时指的是？（生自由回答）（注意区分昨天、今天、明天的分界） 师：像用1时到12时计时的方法，我们叫12时计时法，也叫普通计时法，你能给下面这个计时法起个名字吗？生：24时计时法 师：请大家仔细观察这两种计时方法，思考这两种计时方法，它们有什么区别和联系？先独立思考，然后小组内交流一下。生：12时计时法和24时计时法12时之 前表示的时间数都是相同的，生：12时之后，24时计时法要比普通计时法表示的时间多12.生：12时计时法前面都有一个时间词，24时计时法没有。 师：看来，大家通过互相交流，相互补充，才能使自己的发现更加准确，更加完整。 师：用24时计时法计时有什么优点？生：书写简便 （数学语言的简洁美）生：不易混淆 （国际通用，外国友人不认识中国汉字也不影响）师:既然24时计时法有这么多的好处，在生活中一定很常用，你发现了吗？ 师：孩子们都是生活的有心人。24时计时法在交通、邮电、电视、银行、超市等领域都有广泛的应用。老师也收集了一些，一起看一下。 三、巩固应用，内化提高 1、24时计时法在生活中的应用。生找一找 2、我们学校红领巾广播室想招收一名会用24时计时法播报节目的小主持，谁愿意试一试。红领巾广播站节目预报上午７时３０分 学校新气象中午１２时 儿童歌曲欣赏下午１时 健康教育下午４时 科学家故事 3、照样子填一填。 18：06 23：38 下午6：06 晚上8时 凌晨4：45 4、聪聪的时间表 6:30起床 第一节课上午8:305 11:30吃中饭 吃晚饭5:20 21:00睡觉 师：关于如何表示时间，历史悠久，大家想不想了解一下。生： 四、回顾整理、反思提升 师：通过这一节课的学习