第19课《苏州园林》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《苏州园林》教学设计 教学目标： 1、梳理文章结构，感悟结构美。 2、了解苏州园林的特点，感受苏州园林图画美。 3、学会提炼关键语句把握课文大意的方法。 4、了解欣赏园林艺术的知识，提升审美品味。 5、激发学生热爱我国园林文化和中华文明的情感。 教学重难点： 教学重点：1、梳理文章结构，感悟结构美。 2、了解苏州园林的特点，感受苏州园林图画美。 教学难点：1、了解苏州园林的特点，感受苏州园林图画美。 2、了解中国古代园林建筑的一些特点，提升审美品味。 教学准备：ppt 课件 教学过程： 1、 导入 播放纪录片《苏州园林》宣传篇，韩雪版。 导入：因为热爱家乡，因为眷恋园林，因为心之所向，因为钟爱这里的一草一木，2020年，韩雪出任了苏州园林的宣传大使，为苏州园林代言。而41年前，同样出生于苏州的叶圣陶先生也怀着对苏州园林同样的眷恋和热爱，写下了《拙政诸园寄深眷—谈苏州园林》，也就是《苏州园林》的未删减版。现在，就让我们一同走进这篇让叶圣陶和韩雪都为之迷恋的《苏州园林》，感受其独特的的魅力。 二、了解课文相关常识 1、 作者简介：叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。《苏州园林》是《拙政诸园寄深眷》的删改版， 收录于《百科知识》。 2、苏州园林：是位于苏州市境内的中国古典园林的总称，其溯源于春秋，距今已有2500多年的历史。苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居，是中国园林文化的精华，在世界造园史上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。 1997年，苏州古典园林中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被列入世界文化遗产名录;2000年，沧浪亭、狮子林、耦园、艺圃和退思园作为苏州古典园林的扩展项目也被列为世界文化遗产。 过渡：了解了相关常识，老师再来检查一下大家的预习情况。 三、检查预习。 1、字音：轩榭 池沼 丘壑 嶙峋 蔓延 斟酌 2、本文的体裁是什么？ 3、本文的说明对象是什么？ 4、苏州园林总的特点是什么？ 四、看篇看段，识结构美。 （1） 看篇。 1.Ppt出示： 提炼法 概念： 即通过抓住文章的关键语句或者重点要素把一篇文章的脉络骨架提炼出来的方法。 作用： 文章结构条理清晰。 过渡：那本节课，我们就运用提炼法概括文章大意，梳理课文结构。 2.速读课文，找出各段关键语句，整合概括课文大意。 关键句：总起句，总结句，过渡句 中心句 位 置：篇首，篇尾，段首，段尾，中间 1、 找出关键句。 2、 整合关键句。 3、 出示：苏州园林是我国各地园林的标本，它的设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。（为了达到这个目的），他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次，总之，一切都要为构成一幅完美的图画而存在。（具体说来），苏州园林可绝不讲究对称，园林里都有假山和池沼，栽种和修剪树木也着眼在画意，花墙和廊子也总是充满层次。（另外），苏州园林每一个角落都注意图画美，门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品，还极少用彩绘。（总而言之），可以说的当然不止这些，这里不再多写了。 4、 思考：为什么用“为了达到这个目的”、“总而言之”连接？为什么用“具体说来”“另外”连接？ 5、 研讨明确： 全篇结构总分总，段落内部相照应。先说主要再说次，概括具体有逻辑。 （2） 看段 1、 思考：《苏州园林》各段落结构又有什么特点呢？ 2、 讨论总结：结构多总分，前概述后具体，先说特点再观感。 （3） 总结： 全篇结构总分总，内部段落有照应。 段落结构多总分，前面概述后具体。 既说特点又观感，结构灵活还清晰。 过渡：整体把握了《苏州园林》结构美，我们再深入课文内容，了解苏州园林的特点，感受苏州园林的图画美。 五、感悟特点，识图画美 1、 默读课文，划出文中描写苏州园林特点的句子。 2、 出示文中描写苏州园林特点的句子。 交流明确： ppt出示 默读课文，划出文中描写苏州园林特点的句子。 1.讲究亭台轩榭的布局。 2.讲究假山池沼的配合。 3.讲究花草树木的映衬。 4.讲究近景远景的层次。 5.每一个角落都注意图画美。 6.门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。 7极少用彩绘。 六、思考：为何叶圣陶先生笔下的苏州园林会这么美？ 七、拓展延伸，提升品味。 了解了苏州园林的特点，你能比较出下面园林与苏州园林的不同吗？你更喜欢哪一种？理由是什么？ 八、总结。 今天，我们相聚