Unit 4 Don’t eat in class Section A (1a-2c)教学设计2023-2024学年人教新目标七年级英语下册

Unit 4 Don’t eat in class Section A (1a-2c)教学设计 一．教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.获取梳理出描述学校场景中常见规则的语言知识，通过图片学生能正确表达建筑物名称。 2.通过课本听力和对话活动，使学生学习理解班级规则，初步建立结构化知识。基于结构化知识，让学生总结归纳学校班级的基本规则。 3.小组合作创编本校校规，通过谈论校规，强化遵规守纪意识，激发对应于语言学习的兴趣，实现学生思维品质和学习能力的提升。 二．教学重难点 1.核心短语：run in the hallways, eat in the classroom, listen to music, wear a hat, fight, be quiet. 2.核心句型(1) Don’t run in the hallways. Don’t eat in the classroom. You must eat in the dining hall. Don’t listen to music in class. Don’t fight. Don’t arrive late. (2) Can you.....? No, we can’t. But we can.... 三、教学过程Unit 4 Don’t eat in class Section A(1a-2c) 教学目标 学习活动 效果评价 获取梳理出描述学校场景中常见规则的语言知识，通过图片学生能正确表达建筑物名称。 Step1. Lead in :情景设置（指向感知与注意的学习理解类活动）课前游戏环节放松，并引出本节课主题“RULES”,利用笔友Cindy 创设情境。 Step2.根据情景，分析文本，获取有用信息。(根据指向感知与注意，获取与梳理已有经验的学习理解类活动)Task1. 利用图片借助创设的情境完成本部分新词的学习 Task 2 Answer question：Is the teacher happy or unhappy? 由此引出第一个听力活动。 Activity1 :处理听力 1b完成相应的课本任务。 学生能否通过听力 文本辨别行为是够正确，是否正确表述don’t祈使句 设计意图：此环节通过将文本置入情境，旨在实现情景与主题的关联，激发学生的求知欲，使学生关注即将学习的内容。通过听力文本的整合，利用 pair work的形式，使全部学生都能参与到对话练习中，实现目标句型的习得。 通过课本听力和对话活动，使学生学习理解班级规则，初步建立结构化知识。基于结构化知识，让学生总结归纳学校班级的基本规则。 Task 3. Listen to the tape and circle can or can’t. Activity1 : 根据听力完成 2a并核对。 Activity2 以打电话的形式利用 pair work 练习目标句型Can you...? Yes, we can. / No, we can’t. Step3. 拓展常见规则词汇，为 groupwork做铺垫 Activity: show pictures to help students get more words.学 生 是否 能 用完 整 的语 言 表达 基 本的 班 级规则。 学 生 是否 能 用完 整 的语 言 表达 基 本的 班 级规则。 设计意图：此环节目标句型的练习，让学生进一步强化所学知识，常见标识词汇的拓展，利于学生获得真实的情境感，为后续课堂活动打下基础。 小组合作创编本校校规，通过谈论校规，强化遵规守纪意识，激发对应于语言学习的兴趣，实现学生思维品质和学习能力的提升。 Step4.制定自己学校的校规并以报告的形式汇报（小组合作指向想象和创造的迁移创新活动） Activity: Discuss in groups to make our school rules and show your report to classmates. 学 生 是否 利 用所 学 制定 正 确的规则，学 生 语言 是 否准确，小组 合 作是 否 积极 参 与创作。 设计意图: 此环节主要让学生团结协作，利用本节课所学和老师提供的语言，设计校规，夯实基础的同时，锻炼学生表达的逻辑性条理性，实现知识与思维能力的迁移 Don’t eat in class. Section A (1a-2c) 课后反思 新课程标准要求课程要实现育人目标，体现核心素养，不仅仅是单纯的教授知识，而是要通过交际交流让学生逐步获得能力。本节课是六年级下册 unit6 Don’t eat in class第一课时，属于“人与自我”范畴内“生活与学习”主题中的“多彩有