第8课 未来的建筑 第1课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级下册

基本信息 主备人 成 员 年级 三年级 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 《未来的建筑》 课时 第1课时 教材分析 建筑是我们生活中居住、办公、娱乐的场所,从它诞生至今经历了二万多年的历史。作为人类发展的必要条件，其造型，材质，功能，越来越受到人们的重视。特别是随着科学技术高速发展和生活水平的提高，人们对功能独特和造型新奇的建筑的需求日趋高涨。作为“造型·表现”学习领域的课题内容之一，本课是提高学生创新能力、想象能力和造型能力的一节课，学生将通过图文欣赏和信息交流拓展认知，不断提高观察、欣赏能力。在“寻觅历史、关注现在、畅想未来”的过程中，启迪思维激发创意热情，使学生对建筑有全新的创意，进而借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进、既实用又美观的未来建筑。 学情分析 三年级学生正处于从低年级到高年级的过渡时期，独特的个性与自我意识日渐彰显，他们正经历着知识内容、思维方式以及学习方法的变化，是小学阶段比较重要的转折期。对于美术学科，他们充满了兴趣，并具有一定的观察力与创造力，色彩表现力较好，对设计与想象画有较强烈的表现欲望。那么，如何打开他们的想象空间，引导他们饶有兴趣的思考，在培养审美情趣、提升美术素养的过程中，通过带领学生设计、创意生活中常用的物品，引导发现生活中的创意之美，从而进一步增强并保持他们对美术学科的兴趣。 教学目标 1.简单了解建筑的发展史，和不同时期不同地域的建筑文化。欣赏各种创意类型的建筑，联系生活大胆想象，形成初步的设计意识。 2.结合欣赏交流、观察比较、自主探究等方法，从造型、位置、功能、色彩、材料等创意角度入手，完成未来建筑的创意设计，并能用语言表达审美感受。 3.养成善于观察、勤于思考的习惯，敢于发表自己的见解，表达对未来建筑的憧憬。 教学思路 未来的建筑会是什么样的，谁能看到？当然是可爱的学生们。本课教学设计紧抓“未来”这一关键词，让学生去畅想，并描绘出自己的设想，从而激发学生的学习兴趣。观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间等基本造型元素，运用重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。师生共同赏析典型的建筑作品图片，从分析中了解建筑的历史、造型、环境、功能、色彩等，使学生逐渐掌握设计的方法；再通过分析设计师和学生的作品，引导学生打开设计思路，大胆地设计、描绘出未来的建筑。教师引导学生敢于创新与表现，通过绘画的探索及实验，体验造型活动的乐趣，发展艺术感知能力和造型表现能力，产生对美术学习的持久兴趣。通过这节课让学生树立“物以致用”的设计思想，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 教学重点难点 重点:欣赏富有创意的未来建筑，引导学生关注未来建筑的不同设计需求 难点：激发学生的想象力，拓展学生的创意思维 教学准备 教师:课件，橙子 学生:纸，彩笔。 教学过程 1、 引导阶段 师：大家看老师手里拿的是什么？ 生：橙子 师：接下来老师把这个橙子给切开，这回又是什么？ 生：切开的橙子。 师：可有个人不这么认为，他认为这是一座建筑。当他在把玩一个切开的橙子的时候灵光一闪，然后设计出了举世闻名的悉尼歌剧院，这个人就是约恩·乌松。 师：一个小小的橙子造就了现代建筑史上典型的作品。建筑对我们来说不应该是一块块砖瓦和冰冷冷的钢筋么？为什么会如此鲜活？这节课我们先一同走进“建筑”（板书：建筑） （设计意图）：通过一个切开的橙子约恩·乌松设计出悉尼歌剧院，一个小小的橙子造就了现代建筑史上典型的作品，引出建筑。） 二、发展阶段 1.建筑历史 师：大家一起来看一看这个建筑你有什么发现？ 生：感觉是用骨头搭建而成的。 师：知道是什么骨头么？ 生：...... 师：这可是公元前16000年的建筑了，当时的地球处于冰河时期，人们用猛犸象的骨头作为支撑，上面覆着猛犸象的皮，绝佳的保暖性帮助人们渡过了寒冷的时期。 师：大家来猜想一下在这近两万年的时间里，人类建筑从以“兽骨为屋”到现在的高楼耸立，形态万千，这中间我们的建筑都经历了哪些变化？ 生：房顶，窗户，美观，材质。 师：大家想一想你还知道那些时期的哪些有名的建筑？ 生：故宫、天坛、埃菲尔铁塔、白宫、凯旋门、比萨斜塔。。。 师：你们说的这些建筑的确是人类建筑的瑰宝，但他们都是之前时期的优秀建筑，在今天看来可能有些过时了。老师这有些建筑我们一起来看一下。 2.感受造型创意 师：看到这么多有趣的建筑谁能说说你喜欢哪一个？为什么？说说你的理由？