第7课书法的点画之美 教学设计 2023—2024学年湘美版七年级美术上册

《书法的点画之美》教学设计 课标分析 新课标指出，“欣赏•评避”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。本课从汉字的不同历史阶段的形态入手，让学生了解汉字的起源、演变与发展历程，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受汉字的点画之美，感受汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动可有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画之美，提升兴趣，开阔思维。 教材分析 《书法的点画之美》是湘版七年级美术上册的内容，本课以“欣赏·评述”学习领域为主要学习内容，书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。 本课从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 学情分析 美术新课程应从文化艺术学习作为切入点，增加文化含量而又不失美术课的特点。使学生在广泛的文化情境中认识美术，形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣，由被动学习转向自主学习、互助学习、探究学习。在学习中培养学生创新精神和解决问题的能力。改变教师是课堂的唯一主角、提倡师生情感交流平等的关系。鼓励学生进行综合性与探索性学习。面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的教学活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。七年级学生大多虽然没有接触过用毛笔写字，但是他们平时通过看电视或者看报纸对书法多多少少有点了解，也知道少数几个大书法家，也有的孩子也专业学习了一段时间。但是他们并没有系统的学习过汉字的起源、发展，不能从整体的角度去了解书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的临摹，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 书法的点画之美教学设计 第一课时学习目标： 了解中国汉字的嬗变，能够按照点画书写的要求临写篆、隶字体，体会书法艺术的博大精深并能够按所学知识自觉规范平时的书写方法。 教学重点和难点： （1）教学重点：认识不同书体的点画特征。 （2）难点：按照点画的书写要求临写篆隶字体。 教具：多媒体教学课件、毛笔书法用具。 学具：毛笔书法用具等。 教学过程 一、 引入新课欣赏书法视频，激发学生兴趣。 随后以谈话方式引入书法的话题。出示课题《书法的点画之美》（板书课题）二、精讲点拨 （一）了解汉字 1、教师展示课件，显示“马”字不同书法的写法，让学生说出书法的不同书体，并用手指在空中进行摹写，加深学生印象，最后展示课件播放汉字演变视频，让学生形成知识链条。 2、课件展示别具一格的甲骨文字体，激发学生兴趣，让学生认识到古老优美的汉字，一字一图画，一字一故事。它的一横一竖、一撇一捺之间都蕴含着中华民族的文化基因。书法是以文字为载体的艺术。 （二）走进书法 1、分别展示甲骨文、金文图片，教师引导学生观察其笔画和结构特点，并用手指在空中摹写。让学生了解认识两种书体的点画特征。 2、展示课件，显示峄山碑截图，引导学生分组观察小篆字体，发现其笔画和字形特征，让学生回答，师生总结。 3、教师分别演示小篆一个笔画和小篆“方”字的的书写方法，重点讲解藏头护尾和中锋用笔。学生练习，教师巡视指导。 4、鼓励学生上台展示作品，采取自评互评师评的方式，点评学生作品，鼓励学生大胆书写。 5、展示课件，显示礼器碑截图，引导学生分组观察隶书字体，发现其笔画和字形特征，让学生回答，师生总结。 6、教师分别演示隶书波画和隶书“王”字的的书写方法，重点讲解蚕头燕尾和隶书字形特征的把握，提示学生注意“蚕无二设，燕不双飞”的隶书法则。学生练习，教师巡视指导。 7、鼓励学生上台展示作品，采取自评互评师评的方式，点评学生作品，鼓励学生大胆书写。 三、小试牛刀学生书写，教师指导。 四、归航点贝 让学生畅谈学习本节课后的收获，使学生形成知识框架。 五、课堂小结 通过大家的努力和精心书写，同学们出色地完成了一幅幅漂亮的书法作品，充分展示了自己的才华，书法是我们的国粹，尽管现在印刷术和打印技术非常先进，但是我们仍要以弘扬民族文化为己任，喜欢书法、练书法，把中国字写好。板书设计书法的点画之美甲骨文金文篆书 隶书 《书法的点画之美》教学反思 本课是“欣赏·评述”以欣赏为主，我着重在引起学生对书法艺术的共鸣，体会书法艺术的博大精深但是学生们以为平时接触比较少所以还是出于欣赏的初级阶段，还需要第二课时时的强化。课堂