第3课 中古时期的欧洲 同步课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。 ——钱乘旦《西方那块土》 无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。一方面，有长期的战争、恐怖的饥荒和瘟疫的肆虐；但另一方面，古典文明的分崩离析也促成了西欧文明的出现。人口得以增长，财富得以汇聚，城市得到发展，教育得到振兴，疆域也在扩张，中世纪的历史发展出了许许多多现代文明的组成要素，在黑暗之中拨开黎明的曙光。 ——美 朱迪斯.M.本内特《欧洲中世纪史》 中世纪是个怎样的时代？ 黑暗？愚昧？落后？可怕？ 变化？进步？光明？ 第3课 中古时期的欧洲 第3课 中古时期的欧洲 第二单元 中古时期的世界 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 课程标准 学习目标 1.运用唯物史观并从史料实证角度分析西欧封建社会的基本特征，认识这一时期的王权、城市、教会的发展变化，理解经济基础变动是上层建筑演变的动力。 2.从时空观念角度了解拜占庭帝国的兴衰和俄罗斯帝国产生、扩张的历程，理解其对人类文明发展的贡献。 一、西欧封建社会 1.政治、经济 封君封臣制度示意图 任务1：结合示意图和教材第一子目，思考为什么用“封建”作为“feudalism”的译文。 中古西欧 西周 政治 封君封臣制及其 等级金字塔结构 分封宗法制及其 等级金字塔结构 经济 分封领地（庄园），庄园与农奴制 分封领地（采邑），奴隶制经济 权力分散，王权软弱 探究1：封君封臣制度 思考1：“主人”是什么身份？ 思考2：封臣为什么要效忠主人，绝不违背主人意志？ 思考3：结合材料与示意图，分析封臣“效忠我的主人”这一现象对西欧政治会产生怎样的影响？ 封 君 封 臣 土地 效忠、兵役等义务 封 臣 土地 效忠、兵役等义务 特点：①国王是名义上最高统治者，通过封君封臣制和各级封建主联系起来，成为统治阶级； ②封建主在领地内独立行使权力，政治上分裂割据。 （君） 探究2：庄园与农奴制度 性质：中古西欧基本的农业经济组织 任务1：找到图中的耕地，并指出耕地的具体类型。 任务2：结合教材，概述不同类型的耕地如何经营耕作。 任务3：结合教材，分析农民获得了份地和收成，需要履行哪些义务？ 任务4：结合P16正文和P20问题探究，指出农奴、自由农的区别。 任务5：庄园的社会政治秩序如何维护？ 领主自营地 农民份地 经济： 耕地 农奴份地 自由农份地 领主直接经营， 农奴耕种，收入归领主 自耕自收 缴纳租税 农奴=奴隶？ 封建生产关系 政治：庄园法庭 领主或管家主持 自给自足，封闭性 材料：它(庄园)承袭了罗马的大地产，但和罗马大地产不同的是，庄园由农奴……而不是奴隶耕种。在现代意义上，农奴无疑是不自由的。首先，他们不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶要好得多。这样，当农业改良发生的时候，农奴自己可以指望从中至少稍许获益。更重要的是，虽然理论上领主有权随意摊派赋税，实际上义务趋向于保持固定。尽管许多农奴的命运肯定相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。 问题探究1：比较奴隶与农奴，分析中古时期西欧生产关系的变化？ A.相同点：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的压迫 B.不同点：相对奴隶,农奴的地位较高、受到的束缚更小 C.生产关系：由奴隶制经济转变为封建制经济，生产关系进步 一、西欧封建社会 2.思想文化 现藏于英国不列颠图书馆的绘画反映了中古欧洲的社会构成。第一等级僧侣、第二等级骑士（代表国王、封建主等世俗力量）和农民。 ——摘编自《纲要（下）》教师用书 问题探究：中西封建社会对比 项目 西欧封建社会 中国封建社会 时间跨度 政治制度 阶级矛盾 经济制度 思想文化 约5世纪—15世纪 公元前221年—1840年 封君封臣制度 专制主义中央集权制度 领主与农奴 地主与农民 庄园制 土地私有、小农经济为主 基督教垄断文化 儒家思想占主流 领域 中古前期的西欧 中古中后期的西欧 政治 封君封臣制度，王权软弱，分裂割据； 民族国家尚未形成