3.1 公民基本权利 教案- 2023-2024学年统编版八年级道德与法治下册

第二单元 理解权利义务 第3课 公民权利 第一课时 公民基本权利 1　教学分析 【教学目标】 一、 感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值 二、 结合具体案例理解公民基本权利的重要意义 三、 知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式 【重点难点】 教学重点：选举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 2　教学过程 一、导入新课 一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。 问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些基本权利。 交流点拨：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。 二、出示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影） 学习目标： 1.认识到我国公民享有广泛的权利。 2.知道我国公民的基本权利有哪些。 3.增强权利意识,依法行使、维护基本权利。 三、自学指导 怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。 • 自学指导 • 认真在课本找到下列问题答案 1. 我国公民享有的政治权利和自由是由谁规定的？政治权利和自由主要有哪些?依法行使这些政治权利和自由有什么意义？ 2. 公民的监督权表现在哪些方面？行使这项政治权利的重要性或意义是什么？ 3. 什么是公民的人身自由?人身自由的内容和意义分别是什么？ 4. 除三项政治权利和自由外，我国公民还享有哪些基本权利？这些权利的共同特点是什么？ 5. 教育的地位（或作用）是什么？我国为保障公民受教育权利制定的政策是什么？ 若有疑问，可小声询问同桌或举手问老师。 5分钟后比谁找的最准确。 四、先学 （一）看书：学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。 探究一：政治权利和自由 活动一：小云家的一天 设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。 预设：1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。 2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。 3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。 (一)选举权和被选举权 活动二：投上宝贵的一票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。 预设：1．公民享有选举权应同时具备什么条件？ 交流点拨：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。 预设：2．公民行使选举权有什么意义？ 交流点拨：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 (二)政治自由 (三)监督权 活动三：探究监督权的行使 设计意图：引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权的途径和方式，理解监督权的积极意义，学会依法行使自己的监督权，同时对学生进行廉洁教育。 1．阅读教材第33页的第二个“探究与分享”栏目。 2．罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 交流点拨：行使监督权。自觉遵守宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。 预设：3．在实际生活中，对于权力的使用，公民还可以通过哪些途径，采用哪些方式进行监督？这些监督有什么积极意义？ 归纳总结： 政治权利和自由 选举权和被选举权 我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外 是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础 政治自由 我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿 监督权 提出批评和建议的权利；向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利