七 100以内的加法和减法（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版

《100以内的加法和减法（二）》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 熟练掌握100以内数的加法和减法的计算方法，并能正确进行计算。 · 能够运用所学知识解决简单的实际问题。 2. 过程与方法： · 通过观察、操作和思考，引导学生发现加法和减法计算中的规律和技巧。 · 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。 3. 情感态度与价值观： · 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习习惯和自信心。 · 培养学生的合作意识和探究精神。 二、教学重难点 1. 重点： · 熟练掌握100以内数的加法和减法的计算方法。 · 灵活运用加法和减法解决简单的实际问题。 2. 难点： · 理解进位加法和退位减法的原理，掌握其计算方法。 · 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。 三、教学准备 · 加法和减法练习题卡片。 · 加法和减法计算表格。 · 多媒体课件，用于展示例题和计算过程。 四、教学过程 （一）导入新课 通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——100以内的加法和减法（二）。强调本节课将继续学习更复杂的加法和减法计算，为解决实际问题打下基础。 （二）探究新知（表格一：进位加法计算表） 加数1 加数2 进位数 和 35 28 1 63 47 19 0 66 26 37 1 63 1. 引出进位加法的概念，说明当两个数相加时，某一位上的和超过10时，需要向前一位进位。 2. 通过表格展示几个进位加法的例子，让学生观察并理解进位的过程。 例题一：进位加法计算 1. 计算 35 + 28 = ? · 引导学生观察两个加数的个位和十位，发现个位相加超过10，需要进位。 · 演示进位过程：5 + 8 = 13，向十位进1，十位相加时加上进位数。 · 得出结果：35 + 28 = 63。 2. 类似地，再展示几个进位加法的例题，让学生逐步掌握计算方法。 （三）深化理解（表格二：退位减法计算表） 被减数 减数 借位数 差 63 28 1 35 76 49 1 27 54 37 0 17 1. 引出退位减法的概念，说明当被减数的某一位上的数不够减时，需要从前一位借位。 2. 通过表格展示几个退位减法的例子，让学生观察并理解借位的过程。 例题二：退位减法计算 1. 计算 63 - 28 = ? · 引导学生观察被减数和减数的个位和十位，发现个位不够减，需要借位。 · 演示借位过程：从十位借1到个位，变成13 - 8 = 5，十位相减时减去借位数。 · 得出结果：63 - 28 = 35。 2. 同样地，再展示几个退位减法的例题，让学生练习并巩固计算方法。 （四）拓展应用 1. 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识进行解答。 2. 开展小组活动，让学生互相合作，通过讨论和分享来解决问题。 例题三：应用题解答 1. 小明有72个苹果，他给了小红29个，小明还剩下多少个苹果？ · 引导学生分析问题，确定需要使用减法来解决。 · 计算过程：72 - 29 = 43（个）。 · 得出结论：小明还剩下43个苹果。 2. 再给出几个类似的应用题，让学生独立练习解答。 （五）巩固练习 1. 发放练习题卡片，包含不同难度的加法和减法计算题，让学生独立完成。 2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予必要的帮助和指导。 （六）课堂小结 1. 总结本节课学习的内容，包括进位加法和退位减法的计算方法及其在实际问题中的应用。 2. 强调进位加法和退位减法在计算中的重要性，并提醒学生在计算过程中要注意借位和进位的情况。 3. 鼓励学生在日常生活中多进行加减法的练习，提高计算速度和准确性。 五、教学反思 本节课的教学设计通过表格和例题的结合，使学生逐步掌握了100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提高了他们的数学素养。 然而，在回顾本节课的教学时，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在进位加法和退位减法的计算过程中容易出现错误，尤其是在处理借位和进位时容易混淆。针对这一问题，我计划在后续的教学中加强相关练习，通过反复训练和及时纠正来提高学生的计算准确性。 其次，部分学生在解决实际问题时难以将问题转化为数学模型进行计算。针对这一问题，我将更加注重培养学生的应用意识和实践能力，通过设计更多具有实际意义的应用题来引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。 此外，我还将关注学生的个体差异，对于在计算和理解上存在困难的学生，我将给予更多的关注和指导，帮助他们逐步克服难点，提高数学学习成绩。 总之，通过本节课的教学设计和实施，我相信学生能够初步掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方