第14课 转换职业角色 教学设计-2023-2024学年《中职生就业指导》上海交大版

课题 转换职业角色 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解学生角色和职业角色的区别，掌握角色转换的方法 （2）了解初入职场的常见问题及解决方式 （3）能够尽快完成从学生到职业人的角色转换 素质目标： （1）遵守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的社会主义职业道德，培养良好的职业品质 （2）增强责任感，以实现国家富强、民族振兴、人民幸福为己任，积极传承和践行劳模精神和工匠精神 教学重难点 教学重点：学生角色和职业角色的区别；掌握角色转换的方法；初入职场的常见问题及解决方式 教学难点：尽快完成从学生到职业人的角色转换 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲述案例“两年做了9份工作”（详见教材），并提出问题 （1）你认为小夏频繁换工作的主要原因是什么？ （2）如果你是小夏，此时你该怎么做？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 传授新知 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解转换职业角色的相关知识 一、学生角色与职业角色的区别 【教师】提出问题： 你觉得学生与职场人员有哪些区别？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 社会角色由角色权利、角色义务和角色规范三个要素组成。 要素 学生角色 职业角色 角色权利 接受外界的给予，主要体现为依法接受教育，并获得经济生活的保证或资助 依法行使职权、开展工作，运用自己的知识和技能向外界提供劳动，能结合实际创造性地发挥自身才能，并在履行义务的同时取得报酬 角色义务 学好科学文化知识，掌握为人民服务的本领，使自己在德智体等方面全面发展。角色履行义务的过程是一个受教育、储备知识、锻炼能力的过程 以特定的身份去履行职责，依靠自己的本领或技能为社会和他人服务，完成某项工作任务 角色规范 主要体现在学生行为准则和学生手册之中，这些行为规范告诉学生怎样做人、如何发展等。因为学生是受教育者，所以在其违反角色规范时，主要以教育改造为主 因职业的不同而不同，但肯定比学生角色的规范更加严格，职业角色若违背了相应规范就必须承担一定的责任，甚至是刑事责任等 二、从学生角色到职业角色的变化 【教师】利用多媒体扫码播放视频“从学生到职业人的转变”，并提出问题： 从学生到职业人，哪些方面发生了变化？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 （一）活动方式的变化 学生以学习知识、提升技能为主要活动。长期以来，学生角色使学生处在一种接收外界给予的位置上；而职业角色则要求个体运用自己的知识和技能向外界输出自己的劳动成果。 （二）社会责任的增强 学生的主要社会责任通常体现为对学习过程和结果负责任；而职业人的社会责任体现为对工作任务的完成情况负责任，他们若不负责任，就会给企业甚至社会带来不良后果。 （三）经济和社会生活的全面独立 学生在经济上主要依靠家庭的资助，进入职场以后，有了劳动报酬，经济上会逐渐独立 ……（具体内容详见教材） 【教师】组织学生阅读“初入职场实现角色转变的八道关”（详见教材），并提出问题： 你觉得哪道关最难过？为什么？ 【学生】阅读、思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 三、初入职场的常见问题及解决方式 （一）角色转换问题 【教师】通过多媒体展示图片“学生角色向职业角色的转换”，并讲解新知 毕业生从走上工作岗位时起，就应主动进行角色转换，并尽可能快速地完成角色转换。 1．正确认识新的角色 转换角色时，首先要了解新职业角色的性质、社会意义、工作要求、劳动条件、行业规范、职业道德等，从思想感情上重视它、接受它、热爱它。要坚信，一个人只要具有良好的综合素质，富有进取精神，无论在什么行业，都会干出一番成绩。 2．安心本职，脚踏实地 刚进入工作岗位的毕业生应尽快从学校的学习、生活模式中走出来，尽快全身心地投入到新的工作中去。许多毕业生工作几个月后，还不能静下心来，不能安心本职工作，这对角色转换的实现是十分不利的。 多数职业都有一定程度的重复性、单调性，给人以枯燥感。毕业生必须明白这个道理：新职员通常都是先在基层干一些简单的事务性工作，当熟悉了工作的基本流程并展示了自己的潜能时，领导才会安排新职员去做那些比较复杂或富有创造性的工作。因此，毕业生走上工作岗位后，务必脚踏实地地工作，尽快适应工作环境并展示自身的才能。 3．甘于吃苦，乐于奉献 甘于吃苦是角色转换的重要条件，只有甘于吃苦，才能面对现实，克服在角色转换过程中遇到的种种困难，及时进入新的角色。 乐于奉献是完成角色转换的重要标志