四 11～20各数的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

《四 11-20各数的认识》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 使学生能正确数出11-20各数，知道这些数的组成，并能正确读写。 · 初步建立十进制的概念，了解十进制计数法的原理。 · 培养学生的观察能力和初步的数感。 2. 过程与方法： · 通过观察、操作、比较等活动，让学生体验数的产生和形成过程。 · 引导学生参与探究学习，通过合作交流，发现数的规律和特点。 3. 情感态度与价值观： · 激发学生对数的认识的兴趣，培养他们对数学的好奇心和求知欲。 · 通过实践操作，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 二、教学重难点 1. 重点： · 认识11-20各数，并能正确读写。 · 理解十进制计数法的原理，掌握数的组成。 2. 难点： · 建立十进制的概念，理解“满十进一”的计数方法。 · 培养学生的数感和估算能力。 三、教学准备 · 数学课本、练习册及相关教具。 · 计数器、小棒等辅助教学工具。 · 多媒体课件，用于展示数的形成过程、数的组成等。 四、教学过程 （一）导入新课 通过复习0-10各数的认识和数的顺序，引出本节课的主题——11-20各数的认识。引导学生思考：“我们已经认识了0-10这些数，那么11-20这些数又是怎么产生的呢？它们有什么特点呢？”激发学生的探究欲望。 （二）认识11-20各数（表格一：数的形成与组成） 数 形成过程 组成 11 10+1 1个十和1个一 12 10+2 1个十和2个一 ... ... ... 19 10+9 1个十和9个一 20 10+10 2个十 1. 展示表格，引导学生观察并理解11-20各数的形成过程和组成。 2. 使用计数器和小棒进行演示，帮助学生直观地感受数的形成和组成。 例题一：数的形成 教师演示：先在计数器上拨出10，再拨出1，让学生观察并说出形成的数是多少（11）。以此类推，形成12、13等数。 例题二：数的组成 教师提问：“15是由几个十和几个一组成的？”引导学生回答，并强调数的组成的重要性。 （三）理解十进制（表格二：十进制原理） 概念 解释 示例 十进制 每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法 10个一是1个十，10个十是1个百 满十进一 当某一位上的数满十时，就向前一位进一 9+1=10，个位满十，向十位进一 1. 展示表格，解释十进制计数法的原理和“满十进一”的计数方法。 2. 通过例题和练习，加深学生对十进制原理的理解。 例题三：十进制应用 教师出示题目：“9根小棒再加几根就是10根？”引导学生回答，并解释这是十进制中“满十进一”的原理。 （四）数的读写与顺序（表格三：数的读写与顺序） 数 读法 写法 顺序 11 十一 11 排在10后面 12 十二 12 排在11后面 ... ... ... ... 20 二十 20 排在19后面 1. 展示表格，引导学生正确读写11-20各数，并理解它们的顺序。 2. 通过读数和数序的练习，加强学生对数的认识和记忆。 例题四：数的读写 教师出示数字卡片，让学生快速读出卡片上的数，并说出它的组成。 例题五：数序排列 教师出示一组打乱顺序的11-20各数，让学生按照从小到大的顺序排列。 （五）巩固练习与拓展 1. 数物对应练习 展示一系列物品图片，每个图片上物品的数量为11-20之间的一个数。让学生数出每个图片上的物品数量，并与对应的数进行匹配。此练习旨在加强学生对数的实际意义的理解。 2. 数的组成填空 给出一些不完整的数的组成，如“1个十和___个一是14”，“___个十是20”。让学生填空，以加深对数的组成的理解。 3. 找规律填数 给出数列：11，13，15，___，19。让学生找出规律并填出缺失的数。此练习旨在培养学生的观察能力和数感。 4. 生活中的数 引导学生寻找生活中哪些地方用到了11-20这些数，如公交车号码、电话号码、日历上的日期等。通过实际例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 （六）课堂小结 1. 总结本节课学习的内容，重点回顾11-20各数的认识、数的组成、十进制原理以及数的读写与顺序。 2. 强调十进制计数法的重要性，并提醒学生在日常生活中注意观察和应用所学知识。 （七）布置作业 1. 完成课本和练习册上的相关习题，巩固对11-20各数的认识和数的组成的理解。 2. 与家长一起寻找家中或周围环境中的11-20各数的应用实例，记录下来并分享给同学们。 五、教学反思 本节课通过表格和例题的结合，使学生较为全面地认识了11-20各数，并掌握了它们的组成和读写方法。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，体验数的产生和形成过程，培养他们的数感和估算能力。同时