Unit 6 Section A 3a-4c教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全一册

课时教学设计 课题 Unit 6 When was it invented? Period 2 Listening and Speaking Section A 3a-4c 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.设计理念与思路： 1）英语学科核心素养：学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。 2）英语学习活动观：指教师在教学过程中，引导学生以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听说读看写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习的活动。 3）本课依据PWP教学模式进行设计，在听前通过图片引入、头脑风暴激发学生兴趣，为听力做好准备；听中通过回答问题、填空、复述等训练学生听说技巧；听后深化学生对主旨的理解。 2.教学内容分析： [What] 文章结构清晰明了，共分为三个部分。 （1） 段介绍了“茶”如何被神农偶然发明； （2） 段讲述了茶圣陆羽的著作《茶经》； （3） 段介绍了茶在世界各地的传播与发展。 [Why] 文章介绍茶的历史与世界传播进程，增强了学生对茶文化的了解。 [How] 文章使用被动语态表达茶的发明制作；文章使用一般过去时态、一般过去进行时态描述茶的历史，将一般过去时态与一般现在时态结合描述发展进程。 3.学情分析： 1. 九年级学生具有一定的英语学习基础，好奇心强，能够积极参与课堂活动表达自我。 2. “茶”的话题与学生日常生活接近，但是对于其详细的相关背景知识仍有所欠缺。 3.学生对被动语态这一语言点不熟悉，需要重点关注加强训练。 4.教学目标： 1.阅读文章后能按要求找到相应的信息。 2.通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。 3.了解被动语态的用法，并用其描述发明创造的过程。 4.培养科学创新精神，尝试着发挥想象发明一些小制作。 5.教学重难点： 重点： 1. 阅读文章后能按要求找到相应的信息。 2. 通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。 难点： 1. 了解被动语态的用法，并用其描述发明创造的过程。 2. 培养科学创新精神，尝试着发挥想象发明一些小制作。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Lead in & pre-reading 教师活动1 Ask students to watch a video about tea and invite several students to share what they know about tea. 学生活动1 Answer the teacher’s question about tea. 活动意图说明：通过相关视频导入，激发学生兴趣与背景知识，引出主题“茶”，激发了学生的学习兴趣。 环节二：While-reading 3min 教师活动2 Ask students to observe the title and pictures of the passage and guess the topic, and invite students to answer. 学生活动2 Observe the title and pictures of the passage and guess the topic. 活动意图说明：引导学生观察文章的图片与标题，猜测文章主题，培养学生预测文本的能力。 教师活动3 Ask students to skim the passage and match the main idea of each paragraph with the paragraph. 学生活动3 Read the passage roughly and match the main idea of each paragraph with the paragraph. 活动意图说明：将段落与大意配对，使学生把握文章大意，为细读文本做准备；培养阅读策略，使学生学会抓住段首句理解段意。 教师活动4 Ask students to read the first paragraph and answer questions. 学生活动4 Read the first paragraph and answer questions. 活动意图说明：细读第一段回答相关问题抓取细节信息，培养学生细读文本、获取信息的能力。 教师活动5 Ask the studen