2.1基因伴随染色体传递课件-2023-2024学年高一下学期生物浙科版（2019）必修2

在生物的体细胞中，遗传因子成对存在;生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进人不同的配子中。每个配子只含有每对遗传因子中的一个;受精时，雌雄配子的结合是随机的。 染色体 染色体 染色体 分离定律： 由此可见，基因的行为和染色体的行为高度的相似，这说明什么？ 初级性母细胞 次级性母细胞 配子 （成熟的生殖细胞） 减数分裂I ( MI ) 减数分裂II ( MII ) 比较项目 基因 染色体 传递过程中的性质 体细胞中存在形式 配子中存在形式 体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 保持完整性与独立性 保持相对稳定性 成对 成对 成单 成单 一个来自父方 一个来自母方 一条来自父方 一条来自母方 等位基因分离 非等位基因自由组合 同源染色体分离 非同源染色体自由组合 萨顿经过类比推理提出遗传的染色体假说：基因位于染色体上 1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 2 1.下列各项中,不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是( 　) A.基因和染色体在生殖过程中的完整性和独立性 B.体细胞中基因、染色体成对存在,配子中二者都是成单存在的 C.体细胞中成对的基因、同源染色体都是一个来自母方,一个来自父方 D.等位基因分离,非同源染色体自由组合 D 2.下列有关基因和染色体的行为的叙述,错误的是(　 ) A.减数分裂时,成对的等位基因或同源染色体均彼此分离分别进入不同配子 B.等位基因或同源染色体在遗传过程中均保持独立性 C.成对的等位基因或同源染色体均一个来自父方,一个来自母方 D.形成配子时,所有的非等位基因与非同源染色体均能发生自由组合 D 请用萨顿的假说来解释孟德尔一对相对性状的杂交实验： （在图示染色体上黑色横线部位标注基因符号） 高茎 矮茎 减数分裂 减数分裂 受精 高茎 减数分裂 配子 高茎 高茎 高茎 矮茎 ♀ ♂ 类比推理得出的结论并不具备逻辑的必然性！ 萨顿的假说由于缺少实验证据，遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。因此摩尔根开始了寻找证据之路！ 4 摩尔根 (1866-1945) 美国生物学家摩尔根(T.H.Morgan，1866-1945)曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论。对萨顿的基因位于染色体上的学说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺少实验证据。 他一直琢磨着设计一个实验，看看生物的遗传与染色体到底有什么关系，基因又是怎么回事。用什么作实验材料呢?这是个关键问题。腐烂水果周围飞舞的果蝇吸引了他的注意，经过观察，他发现果蝇正是一种合适的实验材料。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 萨顿的假说由于缺少实验证据，遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。因此摩尔根开始了寻找证据之路！ 5 阅读“活动——分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验”说说果蝇都有哪些特点，为什么摩尔根觉得果蝇是一种合适的实验材料？ (1)容易饲养 (2)繁殖快、生育能力强 在25℃时约12天就可繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。 (3)果蝇有众多容易区分的相对性状。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 萨顿的假说由于缺少实验证据，遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。因此摩尔根开始了寻找证据之路！ 6 1.白眼雄果蝇与红眼雌果蝇作为亲本进行杂交。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 白眼(雄) Ⅹ 红眼(雌) 红眼(雄) 红眼(雌) 2.观察并记录代的性别及颜色；发现代无论雌雄均为红眼。 代无论雌、雄均为红眼说明什么？ 红眼相对白眼为显性 7 1. 代的雌雄果蝇相互交配。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 红眼(雄) 红眼(雌) 2.观察并记录代的性别及颜色；发现代的红眼与白眼的数量比为3:1； 此外，雌果蝇全为红眼，雄果蝇一半为红眼，一半为白眼。 代的红眼与白眼的数量比为3:1说明什么？ Ⅹ 红眼(雌) 红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雄) 为什么代只有雄果蝇有白眼 ？ 眼色遗传符合基因分离定律，说明颜色受一对等位基因控制 眼色遗传与性别有关，那如何解释这一现象呢？ 8 在同一时期，一些生物学家已经在一些昆虫的细胞中发现了与性别有关的染色体，称为性染色体。 （果蝇染色体模式图） 由于白眼的遗传和性别相关联，而且与X染色体的遗传相似，于是，摩尔根及其同事设想： 如果控制白眼的基因(用w表示)在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，上述遗传现象是不是就可以得到合理的解释？ 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 果蝇的体细胞中有4对染色体，3对是常染色体，1对是性染色体。在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示;在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。由于白眼