19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2023-2024学年四年级语文上册统编版

教学设计：19《一只窝囊的大老虎》 教学目标： 1. 认识本课生字，会写13个生字。 2. 能正确流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者对童年生活怀念之情。 教学重点： 引导学生读懂课文主要内容，并能抓住关键词句体会作者心情。 教学难点： 抓住主要情节深入阅读，体会作者心情，理解“窝囊”的意思。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，自学生字词。 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 猜谜语导入新课：身穿丛林袍，住在深山坳，夜行不用灯，只凭脚踪草。 师：你听说过老虎吗？老虎在大家心目中是怎样的形象？(学生举例说)其实，老虎的模样和猛兽差不读，但性格很温和，又有点儿笨。今天我们就来学习一篇有关老虎的有趣的文章。（出示课题） 2. 齐读课题，注意读准“囊”的音。说说什么是“窝囊”？你是怎么理解这个词语的？ 二、初读课文，感知内容。 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 同桌互读生字词，再读课文，说说课文写了关于一只“窝囊的大老虎”的哪几件事？用笔划一划。 3. 反馈交流：课文写了以下几件事。 （1）作者一直渴望上台表演，却总是上台演老虎。 （2）作者上台前非常紧张，不敢看同学，也不敢看老师和校长。在众目睽睽之下，作者努力地表现老虎的神气十足的样子，但始终没敢看台下。最后没排完就溜下来了。 （3）作者下课后问别人演老虎的具体细节时，别人都不知道。只知道作者确实演了，而且后台还挨了打。 4. 再读课文，理清条理。边读边思考按什么顺序叙述的？（板书：事情发生的时间顺序）同桌可以相互复述作者演老虎的具体内容。 三、品读重点，体会心情。 师：这篇文章写得最有趣、最生动的部分就是作者演老虎的部分。请大家细细地再读一读这部分内容，边读边想：作者演老虎的过程中，哪些语句让你觉得有趣或着急？或伤心？可以联系上下文谈一谈自己的理解。（生自由说） 第二课时 一、复习回顾。 上节课我们初读了课文，知道课文写了作者一直渴望上台表演却总是上台演老虎的事，还知道演老虎的过程中作者的心情很紧张。谁来用几个词语来概括一下作者的心情？(板书：紧张)那谁能用朗读来表现这种紧张的心情呢？指名读。大家一起来读一读。 二、细品读句段，深入体会作者的心情。 1. 课件出示：“我在台上演老虎，虽然不是很自然很威风，但自我感觉还是相当相当好的。”(板书：“自我感觉良好”)你们能不能通过朗读表现出这种感觉？指名读、评议、齐读。你们有没有发现作者在台上演的时候感觉很怎么样？(很自信)那你能不能用朗读表现出这种自信的感觉呀？指名读、评议、齐读。 2. 可是好景不长，当作者演出正投入时，无意中瞥见台下老师的面容时，他的心提到了嗓子眼上。(板书：心提到了嗓子眼上)请大家说说自己的朗读体会。评议：你们有没有发现当作者表演得最投入时看见了老师时心里感觉怎样？心情是不是很糟糕呀？那能不能把糟糕的感觉给读出来呀？指名读、齐读。刚才这几个同学把作者不同的心情都读出来了！那老师为什么说“我”演的是一只窝囊的大老虎呢？请大家在小组内交流一下。如果还有什么困难可以提出来问老师和其他同学。 3. 集体交流：老师为什么说“我”演的是一只窝囊的大老虎？(因为作者在演老虎时既不自然也不威风还出丑了；而且作者总是担心被别人发现自己的缺点和弱点而不好意思；并且还总是想在被同学发现缺点之前把自身的问题掩饰掉；在后台还挨了老师的巴掌。）你从哪些句子中体会出来的？评议并引导朗读。（师评价：听了你的朗读我感觉到作者当时真的是很窝囊的。）演好了就是一只“雄壮威虎”，演不好就是一只“窝囊的大老虎”。同学们你们觉得作者这只“窝囊的大老虎”有没有演好？(没有)那大家能不能用朗读来表现作者演得不好呢？指名读、齐读。 三、比较句子，体会作者用词的巧妙。 1. 引读：后台还挨了打，真是好不窝囊！(齐读句子)老师是怎样说的？(屏幕出示句子)比较一下这两组句子，看看有什么不同？(第二组句子更能表现作者很窝囊的心情) 2. 看来作者在写文章的时候真的是很窝囊，都没有把心里真实的感受写出来。谁愿意来读一读课文中的几句话，让大家体会一下窝囊的感受。指名读，齐读。 四、课外延伸 从同学们刚才的朗读中，我感受到了大家的情绪越来越激动，其实读了这篇课文后，大家的内心也一定有很多感受吧？请用笔写一写自己的真实感受。 五、板书设计 窝囊的大老虎 想在上头 自我感觉良好 上台前不敢看同学、老师和校长 心提到了嗓子眼上 读后感想很激动…… 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$