1.1.1 集合的概念教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版（2021）中职数学基础模块上册

1.1.1 集合的概 念 教学设计 【教学目标】 1.了解集合的概念 ; 理解元素与集合之间的关系 . 2.了解空集 、有限集和无限集的含义 ; 掌握常用数集的表示符号 . 3.在集合及相关概念的抽象过程中 , 发展数学抽象的核心素养 . 【教学重点】 集合的概念 , 元素与集合的关系 . 【教学难点】 集合的概念 . 【教学方法】 本节课主要采用问题教学和讲练结合的方法 , 运用现代化教学手段 , 通过 创设情境 , 引导学生独立地去发现 、分析 、归纳 , 从而形成概念 . 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 智能手机的迅速发展 , 给我们的学 习 、生活带来了很多便利 . 例如 , 我 们可以从一些手机软件中了解时政要 闻 , 并将这些手机软件放入 “时政学 习文件夹 ” 中 . 教师指出 : 上述情境渗透 了集合的概念 . 引入课题 . 有机融入 思政元素 , 引 出新知 . 新 课 通过课件展示例子 : (1) 某护理班参加了 “抗击新冠肺 炎 , 我们在一起 ” 的志愿服务活动的 学生的全体 ; (2) 正数的全体 ; (3) 平行四边形的全体 ; (4) 数轴上所有点的坐标的全体 . 教师提问 : 每个例子中的 “全体 ” 是 由 哪些 对 象 组 成 的? 这些对象是否确定? 你能举出几个类似的例 子吗? 学生回答 . 教师 引 导 学 生 阅 读 教 材 , 引导学生 从具体实例 直观感知集 合 , 为 得 出 集合的概念 做好准备 . 通过让学 续表 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 新 课 提出如下问题 : (1) 集合 、元素的概念是 如何描述的? (2) 集 合 与 元 素 之 间 的 关系 是 什 么? 怎 样 用 符 号 表示? (3) 集合中元素的特性是 什么? (4) 集合可以如何分类? (5) 常用数集如何表示? 生 自 学 , 培 养 学 生 的 自 学能力 . 1.集合的概念 (1) 一 般 地 , 把 一 些 能 够 确 定 的、 不同的对象汇集在一起 , 就说由这些对 象的全体组成一个集合 (有时简称集). (2) 组成集合的每个对象都是这个 集合的元素 . (3) 集合与元素的表示方法 : 一个 集合 , 通常 用 大 写 英 文 字 母 A, B, C, …表示 , 它的元素通常用小写英 文字母 a, b, c, …表示 . 2.元素与集合的关系 (1) 如 果 a 是 集 合 A 的 元 素 , 记 作 a∈A, 读作 “a属于 A”. (2) 如 果 a 不 是 集 合 A 的 元 素 , 记作 a∉A, 读作 “a不属于 A”. 教师 检 查 学 生 自 学 情 况 , 梳理本节课知识 , 并强调要 注意的问题 . 请学生举出一些集合的例 子 , 并 说 出 所 举 例 子 中 的 元素 . 教师强调: “∈ ” 的左边 写元素 , 右边写集合 . 进一步提 高 学 生 的 自 学 能 力 , 结 合教师的讲 解 , 帮 助 学 生加深对知 识的理解 . 续表 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 新 课 3.集合中元素的特性 (1) 确定性 : 作为集合的元素 , 必 须是能够确定的 . 这就是说 , 不能确 定的对象 , 就不能组成集合 . (2) 互 异 性 : 对 于 一 个 给 定 的 集 合 , 集合中的元素是互异的 . 这就是 说 , 集合中的任何两个元素都是不同 的对象 . 4.集合的分类 (1) 有限集 : 含有有限个元素的集 合称为有限集 . (2) 无限集 : 含有无限个元素的集 合称为无限集 . 特别地 , 我们把不含任何元素的集 合称为空集 . 5.常用数集及其记法 (1) 自然数集 : 所有非负整数组成 的集合 , 记作 N; (2) 正 整 数 集 : 自 然 数 集 N 中 , 去掉元素 0的集合 , 记作 N+ 或 N*; (3) 整 数 集 : 所 有 整 数 组 成 的 集 合 , 记作 Z; (4) 有理数集 : 所有有理数组成的 集合 , 记作 Q; (5) 实 数 集 : 所 有 实 数 组 成 的 集 合 , 记作 R. 教师强调集合元素的确 定性 . 教 师 提 问 : 高 一 (1) 班 高个子同学的全体能否构成 集合? 学 生 回 答 : 不 能 构 成 集 合 . 这是由于没有规定多高 才算是高个子 , 因而 “高个 子同学 ” 不能确定 . 教师强调 :