第3课 土地改革（学历案）-【学历案】八年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第3课 土地革命学历案 王宇歌 台儿庄古城学校 导 读 本单元以“中华人民共和国的成立和巩固”为主题，有3课内容。本课《土地改革》是单元第3课。在前几课已经讲述了新中国成立后，为了彻底改变封建土地制度，展开了一系列的土地改革运动，本节课讲述的是进行土地改革的措施和意义。本课设计体现四个亮点：一是紧扣学科核心素养。二是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成土地改革的措施，土地改革的意义；两个篇章，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社《中国历史》八年级下册第一单元第3课 土地革命(1课时) 【课标要求】 知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。 【学习目标】 1、通过阅读教材和研读史料，简述土地改革的背景，培养分析概括能力。 2、通过阅读教材和研读图文史料，准确说出土地改革的时间、目的、内容，培养从材料中提取有效信息的能力。 3、通过阅读教材和研读史料，概述土地改革的意义，认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义，涵养唯物史观。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“土地改革。”分解为：目标1“通过阅读教材和研读史料，简述土地改革的背景，培养分析概括能力。”，目标2“通过阅读教材和研读图文史料，准确说出土地改革的时间、目的、内容，培养从材料中提取有效信息的能力，目标3“通过阅读教材和研读史料，概述土地改革的意义，认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义，涵养唯物史观。” 【评价任务】 1、 完成任务一（检测目标1） 2、 完成任务二（检测目标2） 3、 完成任务三（检测目标3） 【学习过程】 导入新课 视频导入： 新课讲授 一、《中华人民共和国土地改革法》的实施 1. 土地革命的背景。 材料2:中国土地制度极不合理…这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能……要改变这种情况，就必须废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 —《中国共产党党史》 展示图片： 思考：依据材料和图片，分析土地改革的背景、原因、目的？ 提示：（1）根本原因：封建土地制度阻碍农村经济和中国社会的发展； （2） 社会原因：新解放区广大农民迫切要求进行土地改革； （3）目的：解放、发展农业生产，为新中国工业化开辟道路。 2. 土地改革的实施 任务一：阅读P13-14，结合课本和材料，分析土地改革进行的时间、地点、内容、措施等概况。（指向目标一） ①时间地点：1950年---1952年底新解放区 ②标志：1950年《中华人民共和国土地改革法》的颁布 ③内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 ④措施：1.没收地主的土地，分给无地和少地的农民； 2.同时也分给地主一份土地耕种，自食其力。 ⑤结果：到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本完成了土地改革。 ⑥特点：经济上保护富农经济，政治上孤立富农 土地改革的步骤： 西藏土地改革前：封建农奴主土地所有制 中央人民政府对 3500万人口的少数民族地区，据实际情况采取相应的民主改革任务。 1959年西藏地区开始进行民主改革，使百万农奴翻身当家做主。 西藏民主改革的中心任务是把封建农奴主土地所有制变为农民土地所有制，彻底消灭封建农奴制度，建立人民民主政权。 2、 土地改革的意义 任务二：阅读P15，结合课本和材料，分析讨论土地改革的意义（指向目标二） 材料1：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。 ——《复兴之路》 材料2：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 材料3：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺.” 提示： ①彻底摧毁了在我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地