2.1 口算除法（同步练习）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

2.1 口算除法 【教学目标】 1.经历口算除法的探索过程，会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数。 2.用简洁的语言表述计弃过程，培养学生语言表达能力。 3. 体验算法多样化，培养学习兴趣。 【教学重难点】 重点:除数是一位数的除法口算方法。 难点: 1、以个为单位，与以十为单位之间的递进。 2、算法的理解。 【教学过程】 一.创设情境，导入新课 1、分小棒游戏发生了什么？谁来给大家介绍一下。男:把 60根小棒平均分给 3人，每人分得多少根?女:把 600根小棒平均分给 3组，每组得多少根? 二.探究算理 师：这两个问题你能列式吗?生： 60÷3=20(根) 600÷3=200(根) 师：这么快？连答案都算出来了！问题解决了，这节课就学完了？你们还想探究什么？生:怎么算? 师：对，你们是怎么算的呢？生:先不看 0，算 6÷3=2，再加上 0，就是 20.（找不同学生说）小结：都是先不看 0，再添上 0这样算的，那 600÷3 ，6000÷3 呢？都可以先不看 0，再添上 0来算。 2、问题也解决了，还想研究什么？生：为什么可以先不看 0，再添上 0来算？“敢问”，表扬。接下来我们重点来研究这个问题。 3、探究算理 （1）纳闷。这个 0一会先遮住不看，一会又把它添上，为什么可以这样算呢？大家借助小棒摆一摆，想一想，把为什么先不看 0，再添上 0的想法表示出来。（小组合作） （2）汇报 生 1：20根一堆，分 3堆。先数出 20根放在左边，再数出 20根放中间，20根放在右边，所以 60÷3=20(根)生：只看到 60÷3=20，没有表示出。 小结：只表示结果，不能表示先不看 0 ，再添上 0的想法。生 2：一捆一捆分先 10根一捆扎起来变成 6捆，再把 6捆平均分成 3份，每份是 2捆，就是 20根。师:真了不起，这样能不能清梦地解释先不看 0再添 0的想法？生：记一记:先把 60看成 6个十，再把 6个十平均分成三份，每份是 2个十，也就是 20. 师：谁听出来了？60的 0不看表示的是?(6个十)，那为什么又要在 2的后面添 0呢？生: 6个十除以 3就是 2个十，2个十就是 20. 小结: 出示:先把 10根扎成一捆，，也就是几个十? (一个十).原来先把十个一变成一个十，那这里就一共有几个十?(6个十）再把 6个十平均分成 3份，每份是 2个十，就是 20，所以在 2的后面还要添上一个 0.再让生记一遍生 3：用 6根小棒代替 6捆，把 6根小棒平均分成 3份，每份是 2根,其实就是 2捆，也就是 20。 师：能解释先不看 0再添上 0吗？生 1：60的 0先不看就表示 6个十，用 6根小棒，心里想是 6个十，再平均分成 3份，每份就是 2捆，其实就是 2个十，所以后面加上 0.生 2：不能，因为 6表示 6个十，是脑子里想的,但大家只看到 6个 1。 小结:虽自己知道为什么可以这样算, 但没有把想法表示出来，哪种方法可以表示?第二种。再演示一遍。先把 60的 0不看，看成 6个十,再把 6个十平均分成 3份，每份是2个十，就是 20，所以要在 2的后面再添上一个 0.小结:通过摆一摆，分一分，我们发现先把 60看成 6个十，再一个十一个十地分。。。 4、迁移那 600÷3呢？（学生答）为什么可以先不看 2个 0，再添上 2个 0这样算呢？如果继续让你用小棒摆一摆来解释自己想法，你会怎么摆？先闭上眼睛想一想，让学生说。师准备好，一捆表示一个百。生:先把 600看成 6个百，把 6百平均分成 3份，每份是 2个百，就里200.6O0的两个 0不看，这个 6表示什么? 2又表示什么?为什么又要添上2个 0？6000÷3呢? 不摆，说一说。生: 6000的三个 0不看，表示 6个千，把 6个千平均分成 3份，每份是2个千，再添 3个 0就是 2000。小结:通过刚才的探究，我们知道了可以把整十数看成几个十，整百数看成几个百，整千数看成几个千，再除以一位数，算的时候可以先不看0，再添 0这样算。 三、神奇的宝塔. (找规律，归纳算法） 师：观察这些算式，你发现了什么？在算的时候有什么相同的地方？有什么不同的地方?小结:整十、整百、整千数除以一位数，都可以转换成表内除法来计算，先不看几个 0，最后就添上几个 0，这就是我们今天学习的口算除法（板书课题） 四、课堂小结：学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$