7 《鹿角和鹿腿》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课时教学设计 课题 7.鹿角和鹿腿（第二课时） 主备人 使用学校 使用班级 三（8） 使用时间 语文课 使用人 1.教学内容分析 课文对鹿心理的描写很细腻，四次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。通过一次次自言自语，将鹿对角和腿的态度逐一展示出来，也将寓意在话语中展现出来。教学中，我们要采用大胆创设情境，通过多种多样，活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，来体会文本，感悟道理。 2.学情分析 本单元编排了四则寓言故事，《鹿角和鹿腿》是本单元的第三篇寓言故事。学生虽对寓言有过感性的认识，但依旧有个别学生主动学习意识淡溥，整体感悟不深，需在老师的督促下才能进行学习活动。其次，多数学生已经掌握了阅读寓言的基本方法，但对寓言蕴含的道理不能与故事内容相联系。我们要继续引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而不断提升学生的思辨能力。 3.目标确定 （1）能根据提示讲故事。 （2）了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 4.学习重点难点 了解故事内容，明白故事所蕴含的道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 5.学习活动设计 第二课时 教师活动 学生活动 环节一：复习旧课，导入新课。 一．复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字、新词。 2.随堂小测。 3.接读课文。 这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿） 大声练读生字、新词，指名朗读。 思考，回答。 接读课文。 随堂检测 把下列词语补充完整。 （ ）的池水 （ ）的身段 （ ）的鹿角 （ ）地喝水 （ ）地离开 （ ）的鹿腿 设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。 环节二：精读感悟，重点突破。 一．学习课文1～3自然段。 1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起走进课文吧! 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书，鹿角：美丽） 3.小鹿是怎样赞美自己的角的？ 学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 4.课件出示：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示）出示珊瑚图,感受读。 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己？ D带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话。 二．学习课文4～7自然段。 1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。 找一找它怎么评价自己的腿？ A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看） B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ （课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊！带着你的害怕和紧张，来读一读第5自然段。 3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。 4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力? 5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)（板书：差点送命） 6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,。课件出示12）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生） 自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样？ 学生朗读，体会。 说出修辞方法：比喻 创设情境，夸一夸自己。 有感情地朗读这句话。 读一读课文的第4自然段。 小组讨论：找一找小鹿怎么评价自己腿的？ 带着你的害怕和紧张，来读一读第5自然段。 读课文第6自然段的第一句。 朗读剩余部分,读出危险。 随堂检测：请你用上“心理描写”写一段话吧! 设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。 环节三：提示寓意，拓展延伸。 提示寓意，拓展延伸。。 1.同学们，学习