19《只有一个地球》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1、抓住关键语句，理解行文思路，把握主要内容。 2、理解人类“只有一个地球”，热爱地球，保护环境。 3、品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言。 教学重点： 品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言。 教学难点： 理解人类“只有一个地球”，热爱地球，保护环境。 教学过程 一、情境激趣，导入新课 猜谜语。学生说谜底：地球。 师：关于地球的知识你知道多少？就课前搜集的有关地球的资料，学生积极发言。这节课我们就来学习跟地球有关的文章，和老师一起写课题《只有一个地球》。齐读题目。从题目中你发现了什么？本文是科学小品文，作为科普说明文的一种，又被称为“知识小品”、“文艺性说明文”，它用小品文的笔调，借助某些文学写作手法，将抽象的科学知识形象化、通俗化地表达出来。齐读学习目标。二、整体感知 1. 检查生字预习开火车读，一人读一排。同学们掌握得不错。 2. 读课文，借助关键句，将内容相关的段落进行合并，说说课文讲了哪几方面的内容。找两位同学回答。师评价，同学概括得很全面。明确关键句有哪几句。 课文结构图。 进一步明确：课文逻辑严密。沿着“地球美丽—地球渺小—地球自然资源有限—无法移居其他星球—地球只有一个—应该保护地球”的思路展开，环环相扣，衔接自然，一气呵成。 三、深入理解品读语言 文中有一句话给老师留下了深刻的印象，宇航员遨游太空，目睹地球时发出了感叹，什么感叹？生答：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”师板书：可爱 易碎 （一）为什么说地球可爱呢？读课文一二自然段。找一找，画一画。 1.从哪些语句中看出地球的美丽。生读，答。师出示课件。“晶莹”指什么意思？“蓝色”“白色的纹痕”各指什么？为什么说裹着一薄薄的纱衣呢？借助图片看一看。让我们带着美感把这一句读出来。大家给予掌声。 2.地球是美丽的，同茫茫宇宙相比，地球又是渺小的。为什么这么说呢？让我们看一组图片。出示课件。你找到地球了吗？在哪里？文中还有很多句子告诉我们地渺小，请同学们从文中找出这些语句。生读，师出示课件，这句话运用了什么说明方法？学生回答：列数字、作比较。 （二）刚才用作比较，列数字等说明方法。让我们真切感受到了地球的渺小。地球是渺小的，但我们人类的生存却离不开地球。它不仅为我们提供了舒适的居住环境，而且还为我们提供了丰富的自然资源。教师出示课件。请同学们朗读课文三、四段，找一找文中向我们介绍了哪些自然资源？ 1.学生读课文，回答。教师出示课件。其中，矿产资源是不可再生的。你知道哪些矿产资源？学生回答。它是怎样形成的？是怎么知道的？教师出示课件。矿产资源是几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的，所以它不可再生，用多少，少多少。地球上的矿产资源是非常丰富的，但这些资源很宝贵。教师出示课件，“枯竭”“不加节制”，你是怎么理解的？学生回答。教师评价，你理解的非常正确，所以我们应该合理的利用开发矿产资源，让它们长久的为我们做贡献。 2.让我们欣慰的是，地球母亲还为我们提供了一些可再生资源。有哪些呢？让我们欣赏下祖国的大好河山吧，出示一组图片。看到这儿，难道你不想赞美一下我们可爱的地球吗？学生回答，教师评价，同学们的词汇非常丰富。那让我们共同来赞美可爱的地球吧，一起读。这个句子用了什么说明方法？打比方。同学们为有这样的地球母亲感到骄傲吗？自豪吗？全体站起来，让我们带着骄傲和自豪再读。 3.是啊，地球给了我们生命，所以称它为母亲。是地球提供给我们丰富的自然资源，所以我们称它为生命的摇篮。可是登上太空的宇航员为什么说这个地球容易破碎呢？ 学生回答，从文中找出相关语句，读句子。 教师评价，你的答案非常正确。 “本来”是什么意思？为什么用“本来”这个词？可以去掉吗？你知不知道人类对地球造成了哪些破坏？ 学生回答，教师出示图片。看到这些难道你不想说什么吗？ 学生回答。我们仿佛看到了地球母亲在流泪。你所了解的生态灾难有哪些？学生小组讨论，交流。 回答，师评：同学们的知识真丰富。师出示课件。我们该怎么办？ （三）可是，有人说，宇宙空间不是很大吗？ 在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？你认为呢？ 生答。找出人类无法移居的理由并简单概括。 师：出示课件，科学家已经证明了，至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”是什么意思？40万亿千米又是一个什么概念？以飞机为例，每小时飞行1000公里，大约要飞行 600万年。人类能指望破坏地球后，飞行到别的星球上去吗？找个近的行吗？学生回答。教师出示课件。学生读。这句话用了什么说明方法？举例子。 （四）从上所学，我们知道了，地球只有一个，我们要精心保护地球。 四、总结主题，拓展延伸 1.讨论：我们应该怎样保护地球？ 2.联系生活，写一条保护环境的宣传语。