第二单元 保护世界遗产 教学设计 2023—2024学年人教版初中美术九年级下册

教学版本：人教 课题：《保护世界遗产》 学习领域：欣赏·评述 年级：九年级下册 课时：1 教学目标 1. 知识与技能： 引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。 2.过程与方法： 能够联系自己旅游经历和有关资料，通过图片展示，讨论、分析不同类型世界遗产，了解不同类型的世界遗产。深化审美经验，升华审美情感。 3.情感、态度和价值观： 通过本节课的欣赏活动，引发学生对世界遗产的关注，激发同学们的爱国热情，增强学生对人类共有的世界遗产的珍视和强烈的保护意识，引导学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。 教学重点 了解世界遗产的概念及类型。 教学难点 如何区分四大世界遗产，能够从审美角度评述世界遗产的美感特征。 教学媒体 PPT 教学准备 教师：PPT 学生：课前搜集自己喜欢的非遗相关历史资料及图片。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 展示世界地图，教师分享自己参观世界遗产地的感受，让同学们猜猜老师去的是哪个地方？ 展示图片：敦煌莫高窟 引出课题：《保护世界遗产》 学生认真聆听并踊跃猜测 设置学习情境，激发学生学习兴趣。 探究新知 自主探究 “世界遗产”是什么？ “世界遗产”主要包括 哪四大类？ 我国国务院规定哪天为中国的“文化遗产日”。 通过阅读教材，学生分组探究回答 培养学生自主探究、独立思考的学习能力，加深学生对本课学习内容的了解，增强进一步学习的信心。 深入赏析 课件展示： 1．世界文化遗产：甘肃敦煌莫高窟 2．世界自然遗产：四川九寨沟国家级名胜区 3．世界文化与自然双重遗产：秘鲁马丘比丘 4．世界文化景观遗产：江西庐山三叠泉瀑布 1．这四处世界遗产分别是哪一类型的世界遗产？ 2．你是如何区分这四类不同的世界遗产的？ 3．同学们，你们对这四处的世界遗产都有哪些认识和了解呢？ 4．你还知道中国的哪些世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产？ 师生共同总结世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产的分类标准、选定原则及美感特征。 学生回忆并思考回答 学生回答：布达拉宫、兵马俑等等 1．世界文化遗产：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。 2．世界自然遗产：独特的自然面貌，珍稀或濒危动植物品种的生态环境，具有科学、美学价值的天然名胜。 3．世界文化与自然双重遗产：不是文化遗产和自然遗产的简单叠加，而是意味着人类改造自然、运用自然到与自然的和谐相处。 4．世界文化景观遗产：由人类有意设计和建筑的景观、有机进化的景观、关联性文化景观。 深入赏析世界遗产，提出问题，引入本课的学习重难点。 师生互动小结，提高学生总结、分析、评价能力。多角度赏析世界遗产，提炼知识要点，引发学生对我国的世界遗产的关注，激发学生的民族自豪感。 课堂练习 展示图片，请将世界遗产的四种类型与对应的图片连接起来。 山西五台山——世界文化景观遗产 威尼斯及其潟湖——世界文化遗产 湖南武陵源国家级名胜区——世界自然遗产 山东泰山——世界文化与自然双重遗产 学生欣赏图片并完成连线题 巩固所学知识，进一步掌握区分界定世界遗产不同类型的标准与方法。 合作探究 小组讨论： 1． 谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界遗产’”，探究世界遗产的现状。 2．怎样理解保护世界遗产的重大意义？ 结合课本和自己收集的资料，从多角度召开欣赏，探究欣赏世界遗产的方式方法。 拓展提升 保护世界遗产我们应该做些什么？ 1．关注世界遗产的现状 2．宣传并走近世界遗产 3．延续世界遗产的历史 4．传承世界遗产的文化 5．参与保护世界遗产的活动 学生分组进行汇报 让学生通过问题明确本课的学习目标，自觉参与保护世界遗产。 课堂总结 世界遗产是人类文明的见证，它们对每个国家和整个人类都是不可取代的无价之宝。在经济社会发展的过程中，很多世界遗产面临严重的威胁和破坏。因此，保护世界遗产刻不容缓，让我们伸出双手，从自身做起，自觉参与到保护世界遗产的活动中，让这些无价之宝世代相传，永续利用。 学生认真聆听 引发其内心对世界遗产的思考，进一步激发学生对世界遗产的热爱与尊重，树立保护世界遗产的决心。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$