10《纸的发明》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课时教学设计 基本信息 主备学校 主备人 年级 三年级 学期 下学期 单元 三单元 课题 纸的发明 使用学校 使用教师 课时教学设计 课题 10.《纸的发明》第一课时 主备人：刘晓帅 1.教学内容分析 本课是三年级下册第三单元中的第二篇课文。课文叙述了没有纸之前，人们记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 本单元的语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课课后第一题“默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写图表。”和第二题 “结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。”指向了单元语文要素的达成，其中第二题介绍蔡伦改进的造纸术的第四自然段可以作为训练重点，承接下一课的学习。在教学中，教师要把握课后题，围绕语文要素设计提高语文能力。　　 2.学情分析 　　在阅读能力上，学生已经掌握了通过直接提取单个关键句子、关键词语来理解一段话的方法，能够比较清楚地表达自己的对一段话的理解。学生在本课的学习中，既要回顾学习过的方法加以运用，理解课文内容，又需要学习提取多个关键词语，组织语言围绕一个意思把一段话表达清楚。 3.目标确定 能正确认读“创”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“累”“鲜”“切”“便”在本课的读音，能据词定音。 正确读写“册”等12个字，并能联系上下文理解词义。 能默读课文；能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 ４.学习重点难点 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 5.学习活动设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教师活动 学生活动 环节一：浸润传统文化，激趣引入课题 教师活动 1.温习旧知。 　　同学们，上节课我们学习了《古诗三首》，谁来给大家背一背？一首首古诗，让我们感受到每一个传统节日都蕴含了丰富的文化内涵。 2.引入新课 　　我们中华民族优秀的传统文化数不胜数，其中，古代的四大发明更是为世界文明做出了伟大贡献，它们是——火药、指南针、造纸术、活字印刷术。今天的课前三分钟我们就从四大发明说起。 　　今天，我们这节课就先来了解一下《纸的发明》。（教师板书课题） 学生活动 指生背诗。 学生根据课前的预习说说对古代的四大发明的了解。 预设：重点了解造纸术的发明背景 设计意图：在这个环节的教学设计中，我先让学生分享对关于古代四大发明的了解，趁机重点讲述纸的发明背景，激发学生阅读兴趣，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。 环节二：阅读课文，理清层次 　　　　教师活动 1.课件出示阅读要求。 2.初读课文，扫清阅读障碍。 （1）检查生字词预习情况。课件出示多音字重点指正 创造 携带 保存 制造 蔡伦 积累 朝鲜 欧洲 社会 积累 劳累 果实累累 朝鲜 新鲜 指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。 （2）指导学生正确书写“册”。 3.借助图表，整体感知课文内容。 （1）阅读提取信息，寻找时间线索。 同学们，课文在介绍纸的发明该过程中有一些表示时间的词语或短句，请大家默读课文，将它们圈画出来吧。 （2）再读读这句话，“大约”能不能去掉，为什么？ （3）我们将找到的这些词语或短句放在一起读一读，有什么发现？ 　　　　学生活动 1.明确阅读要求。 2.初读课文，扫清阅读障碍。 识字写字 观察—书空—练写—评价 自主交流。（教师板书图表上的时间点） ①第2自然段，“早在几千年前”，这个时候就是造纸术发明以前。 ②第3自然段，“西汉时代”在“两千多年前”。 ③第4自然段，“东汉时代”在“大约在一千九百年前”。 ④第5自然段，“后来”。 不能，历史上记录没有那么确切，是个约数，加上“大约”数字的使用才严谨。 发现这篇课文是按照时间顺序来写的。 随堂检测： 1.理清思路。 课文按照_________顺序进行叙述，分别是：________________________。 2.给多音字注音： 这次户外消防演习虽然很劳累（ ）但却让我积累（ ）了丰富的消防安全知识。 设计意图：养成良好的预习习惯，鼓励学生自主识字，体现了学生为主体的理念。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序，在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。 环节三：根据图表样例，学习概括段意 教师活动 1.出示图表，我们将这些时间放入图表中，“后来”对应的表格中还写了一句话，自己读一读，说说你发现了什么？ 2.对比阅读第五自然段和图表中的语言，体会概括段意的方法。 我们来对比读一读第五自然段和这句话，你又有哪些