第二单元第2课 春天的畅想 教学设计 2023—2024学年人教版七年级美术下册

第二单元 春天的畅想 2. 春天的畅想 学习领域：造型表现 课时：1课时 一、教材分析 本节课的主题紧紧围绕春天展开，启发学生大胆的想象和联想。通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，完成对春天主题的色彩创作。从赞美春天出发，感悟生命的意义，使学生情感得到升华。教材中以画家“桃花谷”创作过程为线索，使学生能够很容易理解自然美和艺术美的关系。“活动一”教材安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富了学生的审美经验。“活动二”学生通过对色彩的分析，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。 二、学情分析 选择适合自己的难度进行作画，相信都可以画出来。 三、教学目标 1．引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。 2．结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。 3．提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。 四、教学重点难点 艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。 用恰当的形式表现出自己对春天的感受。 五、教法学法 讲授法 讨论法 对比法 六、课前准备 多媒体课件 相关图片 七、教学过程 一、导入新课 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？ 生：春天。 师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？ 《春天的畅想》——感受春光，了解春天。  二、多角度感受 1、听春天 师：春天是怎样的呢？咱们听听老师是怎样描绘春天的。 春天到了，万物复苏。小草从地里探出了头，柳树飞舞着嫩绿的枝条······ 师：我们再来听听同学们口中的春天是怎样的。 点名学生说一说心目中的春天美景。 师：咱们一起再来听听大自然春天的声音。 微风吹过树梢的沙沙声，鸟儿在枝头喳喳叫的声音，溪水潺潺流动的声音······ 2、看春天 （1）看美景 师：现在调动我们的眼睛看一看春天的美景。 讨论：春天的代表事物有哪些？ 春天有哪些颜色？他们有哪些特点？ （2）看画作 师：这是现代画家吴冠中的国画作品，谁来说一说你在画面中看到了什么？ 生：深浅粗细不一的线，颜色不同的点 师：这些线和点给你怎样的感觉？ 生：线条相互缠绕就像春天的藤蔓，又像落在水面的雨丝。嫩绿、橙红色的点像春天的绿芽，春天的花蕾······ 师总结：画家没有采用具象的手法来表现春天而是描绘了一些抽象符号，纵横交错，上下遨游，充满韵律的线条像是藤蔓、像是雨丝。随意泼洒的墨点，如春芽，似蓓蕾，使整个画面充满生机，展现了春天的清新之美。 试一试：请同学们尝试用线条和色点来表现春天。 3、画春天 （1）画春景 师：看画中描绘的是哪些春景？ 生讨论回答。 师：《梅石溪凫图》是南宋马远的作品，画面中生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鸭嬉戏，处处洋溢着春日勃勃的生机。 《初春》干枯的树叶还未落尽，远处的河岸边还有未消融的冰雪，远山还是一片沉寂。在枯黄的草地上，已经透出寂寞不经意的绿色。画家表现出初春独特的颜色，冷暖对比强烈。 师生探讨《桥之春》 讨论：此画属于哪一种形式的作品？作品表现的是哪一个地方的景色？色彩运用有什么特点？看了作品有什么感受？ 学生讨论后回答。 （2）画生活 师：春天的美更加体现在生活中，说一说生活中的春天之美。 师：面对美丽、动人的春天，每个人都可以发挥出丰富而自由的畅想，采用各种绘画形式创作出自己满意的美作，丰富我们的生活。 （3）画感受 师：最能代表春天的肯定是桃花了，它们热烈奔放，鲜艳夺目，充满了春的激情。你在春日里来到了桃花谷，看到山谷中盛开的桃花有怎样的感受？ 生讨论回答。 看看油画家王克举笔下的《桃花谷》 师：这幅作品画家重点表现的桃花外在的样子还是看到桃花时的感受？ 生讨论回答。 总结：娇艳，怒放和富有生命力的景象，激发了作者的创作欲望，要表达这样的一种激动，首先需要溢满画面的构图和具有冲击力的画面构成，以及热烈奔放的色彩和笔触。 画中不是要再现一棵棵完整的桃树或者盛开的花朵，而是通过抽象化的视觉符号传达一种对生命的感受。 三、自主与合作练习 请同学们创作一幅作品，表现你心目中的春天。 作业要求： 寻找可以表现春日景象的色彩，确定所要表达 1、 的主题。 2、 按照自己确定的表现意图和主题，通过色彩绘画的形式进行表现。 3、学生作品体现创新思想，构思新颖，能够体现春天的美。 学生画作品，教师巡视指导 四、合作评价 美术小组长负责组织本组内的讨论、交流、评价，评选出本组最好的作品。 各组将评选的作品张贴于黑板 各组选出一名代表代表本组进行投票，选出全班最优秀的作品，评出一、二、三等奖 教师评价作品并总结 学生修改作品并上交 五．总结及拓展  教师总