第七章第1节《力》2023-2024学年人教版八年级下册物理

景东县区域校际集体备课课时教学（预案） 学 校 景东无量中学 年 级 八年级 科 目 初中物理 主备人 戴兴晓 备课时间 2024.2.24 使用时间 第一周第 课时 课 题 第1节 力 课 型 新授 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 物理观念： 认识什么是力和力的作用效果； 知道力的三要素，并且会画力的示意图； 科学思维： 通过实验寻找证据，归纳总结出一般性的规律； 科学探究： 通过实验，体验物体间力的作用是相互的； 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，可以改变物体的形状； 科学态度与责任： 利用科学史料，培养自己的科学态度与责任感。 教 学 重难点 重点：力的作用效果；力的示意图 难点：力的作用是相互的 教学 方法 讲授法：讲解力的概念和作用效果。 演示法：演示弹簧测力计的使用方法。 实验法：学生分组进行力的测量实验。 学法 指导 学生认真听讲，积极思考。 学生参与实验，动手操作。 学生互相讨论，总结实验结果。 教具 弹簧、橡皮泥、磁铁、铁钉、多媒体等 教 学 过 程 一、导入新课。 "力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？ 力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力” 力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理学中，"力"又是什么呢 二、讲授新课。 1、力的定义 活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。 ②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。 手 拉 弹簧 人 推 车 脚 踢 球 头 顶 球 手 扑 球 磁铁 吸引 磁铁 结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图12.4-2，完成上表。 师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。 师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。 分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。并且是同时存在的。 力作用时物体一定必须接触吗？不一定。 2、力的作用效果 活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答 总结：力可以使物体发生形变。 力可以使物体运动状态发生改变。 要特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。 反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用 但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。 引导学生说出力是有大小的。 3、力的单位 力的单位是 ，简称 ，符号 活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 4、力的三要素 活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子： ①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？ 师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。 5、力的示意图 师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。 试试看：在图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示） 师生根据学生所画的情况进行纠正强调。 画力的示意图方法： 1.确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点； 3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。 线段的长短--------------------------表示力的大小； 箭头---------------------------表示力的方向， 线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。 6、力的作用是相互的 师：我们为XX同学鼓掌鼓励！ 大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？ 师生讨论得出：力的作用是相互的。 师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。 三、巩固练习。 1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到 了 水 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 相互的 。 2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。 3、下列哪个物体最接近3N（ C ） A、一头小牛 B、一块砖 C、九