《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《快乐读书吧》（第1课时）教学设计 一、教材分析 “读古典名著，品百味人生”是本学期《快乐读书吧》的阅读主题。本单元课文从四大古典名著中选取片段，通过精彩片段的阅读，让学生领略古典名著的魅力，培养阅读古典名著的兴趣。本单元以“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素来贯穿始终。之前、学生已学过用“预测”的期待阅读故事，用“提问”策略读懂故事，用“提升阅读速度”的方式提升读故事的效率。本单元的学习，应强调之前阅读策略的综合运用，促进学生通过多种策略的综合运用来提升阅读效率，并注重分享自己独特的阅读过程。这一次《快乐读书吧》，是古典名著阅读的拓展与延伸，重点是在“读回目”“跳读”“借助资料”“结合影视”等方法与学过的阅读策略融合的同时，引导学生深度总结阅读策略，并把阅读策略运用到课外的阅读实践中，鼓励学生运用阅读策略完整阅读其中的一两部名著。 二、教学目标 （一）通过《西游记》导读，激发阅读古典名著的兴趣，学习制订阅读计划。 （二）在共读经典片段的过程中，学会利用“读回目”“跳读”“借助资料”“预测”等策略提高阅读效率。 （三）初步感受古典名著的文体特点、语言特点，感受典型人物形象。 三、教学重难点： 教学重点：读懂故事内容，初步掌握阅读名著读书方法。 教学难点：掌握基本的理清名著情节的方法。 四、教学准备 阅读计划范本，相关影视资料，课前了解《西游记》《三国演义》等古典名著。 五、教学过程 （一）观精彩片段，揭示课题 1．教师引导。通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物：足智多谋的诸葛亮、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大观园里的林林妹。这节课，我们先来看一段视频。 2．播放《西游记》《悟空三调芭蕉扇》片段。 （1）引导。这是哪本书中的故事？ （2）相机揭示课题。（出示《西游记》封面）学生交流阅读经验、搜集的资料等， （二）浏览回目，以“章回”助阅读 1．读回目，知文体特点。 （1）教师导读。请浏览目录部分，找找电视片段展示的是哪个故事。学生找到后齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。 （2）再读目录。有什么发现？先小组交流，再全班交流。 （3）点拨。《西游记》是章回体小说，共一百回。每一回都有一个题口，我们称它为“回目”。（板书：回目）回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”） 2．读回目，览全书概要。 （1）思考。《西游记》这一百回是怎么串成一个长篇故事的呢？ （2）交流后小结：第一至七回讲孙悟空大闹天宫，第八至十二回讲取经缘由，第十三至一百回讲西行取经经过。 3．读回目，猜故事内容。 （1）课件出示“小贴士”。（板书：读回目） 我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。 （2）猜故事。 （课件依次出示回目）指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？ 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天官诸神捉怪 第二十五回 镇元仙赶捉取经僧 孙行者大闹五庄观 第二十八回花果山群紙聚义 黑松林三藏逢魔 4．读回目，检索信息。 （1）教师引导。我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容，请大家浏览日录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？ （2）（出示回月）指名交流、全班齐读。 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十七回 孙行者大周黑风山 观世音收伏熊罴怪 第三十四回 魔工巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝 第八十七回 凤仙郡冒天止雨 孙大圣劝善施葆 （三）细读语段，欣赏精彩情节 1．品读文段。 （1）教师引导。刚才我们欣赏了电视剧中孙悟空和牛魔王斗法的精彩场面，那么原著中又是怎么描述这一情节的呢？（课件出示片段） （2）学生自由读、指名读、正音。课件出示。 捻 嗛 啶 也 狻 况 提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语，可以结合上下文猜猜意思。 （3）理解词语。文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼”“淬下”“乜乜些些”“狻猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？ （4）思考。孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方感受到的？（相机引导：孙悟空是怎么变的？牛魔工是怎么变的？你从中发现了什么？） （5）发现写法。孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端，他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（学生交流） 2．比较。读原著和看电视剧有什么不同？还想继续读吗？ 3．联结文段。引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段，现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。 （1）（课件出示文段）指名读。 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你本相！” 提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？ （2）阅读验证。（课件出示） 行者道：