《习作：写读后感》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作:写读后感》教学设计 一、教材分析 《写读后感》是本册第二单元习作,本次习作配合《快乐读书吧》意在让学生.学习清楚地表达自己的阅读感想。写读后感能促使学生积极思考,获得更深入的理解,从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。 教材第一部分,明确了什么是读后感。结合课文,列举了阅读中的二个感受点-印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理,意在唤起学生的阅读记忆,引发共鸣,打开习作思路。 教材第二部分,布置了木次习作的任务,并提示了写读后感的方法。读后感由文章内容和阅读感受组成。“概括文章内容”是学生已经逐渐形成的能力,而“写出阅读感受”是新要求,也是本课的教学难点。因此,教材提示写感想一定要真实、具体,可以联系阅读积累和生活经验,也可引用原文中的相关语句。 教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。要重点指导“正标题+副标题”的方式,一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。 二、教学目标 (一)通过解读学习提示,初步了解读后感的基本结构和写作方法。 (二)聚焦“印象最深的部分”,联系阅读积累和生活经验,把读后感写具体。 (三)通过与同学分享交流,修改完善作文,体验习作的成就感、 三、教学重难点: 教学重点:学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 教学难点:学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式,从不同角度感受作品,找准感悟点从而写好读后感。 四、教学准备 导写单,课件,学生何忆自己最喜欢的书或文章并简要记录。 五、教学过程 (一)名家引路,认识读后感 1.导入。这个单元我们阅读了不少名著佳作,你特别喜欢哪本书或哪篇文章.谈谈你的感受。(学生交流阅读感受) 2.分享名家的感受片段,阅读发现。大作家是怎么分享自己的阅读感受的呢?请同学们默读三段话,你发现了什么” 《三国演义》中的曹操不仅具有很高的政治、军事才能,而且还具有高的文学艺术修养。他“外定武功,内修文学”,与其子曹丕、曹植都是中国文学史上著名的诗人,史称“三曹”。当时,在曹氏父子周围汇聚了许多文人学士,形成了被文学史称作黄金时代的建安文学。他的文学作品《短歌行》《龟虽寿》都是文学史上的名篇。他的名句“老骥伏枥,志在千里;烈士某年,壮心不已”,至今被人传诵。——毛泽东 我在四年前始得《爱的教育》的日译本,记得曾流了汨三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪……书中叙述亲子之爱,师生之悄,朋友之谊,乡国之惑。社会之同情,都己近于理想的世界,虽是幻影,使人读了觉得理想世界的悄味,以为世间要如此才好,于是不觉就感邀、就流泪。——夏丏尊 入可以失败,但不可以被击败,外在的肉体可以接受折磨,但是内在的意志却是神圣不可侵犯的,这是《老入与海》一再强调的论点。真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理,真正的好作品都是用生命的历练做题材,《老人与海》所刻画出来的正是海明咸的一辈子最好的画像。——陈人孝 预设:每一位作家分享的阅读感受不一样。毛泽东写了曹操这个人物带给他的思考,夏丏商写了亲子之爱、师生之情等不同故事情节带给他的感受,陈人孝则谈了感悟到的道理。 3.小结、(出示教材第一自然段)我们读一篇文章或一本书,往往会有自己的感想、有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情形会让你受到触动,有时文字中蕴含的道理会让你深受启发。像这样,把阅读时产生的独特感受和想法写下来,就是“读后感”。(相机板书:人物、情形、道理) (二)表格助力,构思读后感 1.借助表格,打开思路 (1)填写导写单。请回忆你读过的文章或书籍,给你留下最深刻印象的是什么?文中哪些内容让你产生这种感受,选择一个角度,简要填写导写单。(出示导写单) 书名: 作者: 印象最深刻的人物 印象最深刻的情节 深受启发的道理 让你产生“感触最深的内容”: (1) (2) (可根据需要自行补充) (2)引导思考。小作者是从哪个角度来分享感想的,用了什么方法来分享? 预设:我选择“印象最深刻的人物”这个角度写感受,计我感受最深的内容是:在葵花很小的时候,她的父母离开了人间,她被青铜一家收养,日子虽艰难,但她总是乐观面对;青铜家境贫苦没钱买灯,当同学不再借灯光给葵花后,葵花使趴在月光下继续学习、成绩仍稳居第一。 师生点评:她通过这两个内容,谈了对主人公坚强、乐观品质的感受。 2.同桌交流.完善思路。 同桌交流导写单,互相提出修改意见。 (三)方法点拨,练写读后感 1.根据要求,练写感想。 请大家借助表格,写好读后感中的“感想”部分。可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的重要语句。(学生练写并自主修改,教师发现学生创作中的困惑和难点) 2.点评习作,学习方法、 (1)(出示学生片段一)思考:作者是通过什么方法把感受写真实、写具体的? 长辈们都去