3《开满鲜花的小路》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

二年级下3《开满鲜花的小路》教案 《开满鲜花的小路》教案 教学目标： 1. 认识“许、奶”等6个生字，会写“许、各”等9个字。 2. 正确流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 3. 理解课文内容，学习小动物的优点，懂得给予和付出爱心，就能分享快乐。 教学重点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，体会“美好的友谊”。 教学难点 1. 理解“长颈鹿大叔寄的礼物对小路的发现起到了推波助澜的作用”。 2. 理解“到处都是鲜花盛开的美景”所表达的意思。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1. 认识“许、奶”等6个生字，会写“许、各”等9个字。 2. 正确流利地朗读课文。 一、激趣导入。 春天是鲜花盛开的季节，我们身边的小路会变成什么样呢？今天我们要学习的《开满鲜花的小路》就会告诉我们。（出示课题） 二、初读课文，感知大意。 1. 借助拼音自读课文，画出带有生字的词语。 2. 同桌互读生字，再把带有生字的词语读给同桌听一听，改正错误。 3. 认读生字卡片，组词练习。 4. 各自练习朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 5. 指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。 6. 交流：课文讲了什么？结合学生的回答，教师用简笔画补充板书。 三、理解课文内容，体会小动物的优点。 1. 各自轻声朗读课文，想一想：长颈鹿和小松鼠都有什么困难？他们分别得到了谁的帮助？用笔划一划。 2. 指名交流：长颈鹿帮刺猬整理树干上的礼物；小松鼠帮鼹鼠整理仓库里的花生。 3. 讨论：长颈鹿和小松鼠有什么优点？他们是怎么做的？ 4. 结合学生讨论内容，出示相关句子让学生朗读。重点指导：a：刺猬笑嘻嘻地说：“多美的花啊！”（读出笑嘻嘻的语气）b：“都是你送的！”鼹鼠也高兴地说，“明年请你帮我也种一些花生。”（“你”要读得亲切一些，因为是小松鼠帮助了鼹鼠。）c：第二年，刺猬、鼹鼠和长颈鹿又种了许多花籽。（“又”要重读，因为它们互相帮助已经成了习惯）d：他们把小路压扁了。（读出小刺猬的着急）e：这条小路正好穿过了松鼠的仓库。（要读出小松鼠的得意） 5. 这些小动物之间互相帮助，他们把帮助当成一种快乐。老师有感情地朗读课文，学生认真听，想想你听出了什么？ 6. 交流：你听出了小动物之间的友谊和他们互相帮助的真情。老师也觉得这是一种快乐！你们喜欢这个故事吗？那么在我们的身边有没有这样的事呢？ 7. 指名有感情地朗读全文。 四、书写指导。 1. 各自练习写“许、各、油、行、宝、邮、纷、商”。 2. 教师范写学生写的字不太规范的地方。 3. 学生再次修改自己的字。 4. 同桌互相欣赏书写。 第二课时 教学目标： 1. 继续练习有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，体会“长”字的两种意思，并由此展开想象，练习说话。 3. 感受小路的美丽，体会邮递员小熊和鼹鼠的喜悦心情，教育学生要向小鼹鼠学习，做个诚实的孩子。 教学重点： 引导学生理解课文内容，了解小鼹鼠最初见到小路的想法和认识上的变化，从中体会他快乐的情绪。 教学难点： 体会“长”字在这篇课文中的两种意思。 教学过程： 一、复习巩固，揭示课题。 1. 听写巩固生字词。 2. 指名读课文。 3. 揭示课题。今天我们继续学习《开满鲜花的小路》，谁能回忆一下这节课我们主要学习的是关于哪几个小动物的？ 二、分角色朗读课文，感悟课文内容。 1. 小组内分角色朗读课文。 要求：先练习熟练，再分工读。 2. 全班交流：哪个小组愿意展示一下自己的朗读水平？其他同学认真听，他们读得是否正确、有感情，是否读出了对小路的喜爱之情。（根据学生的展示，相机指导朗读） 3. 交流汇报：你们觉得哪些段落读得好？为什么？在学生交流的基础上教师相机指导朗读。 4. 除了小鼹鼠以外，其他几个小动物对鲜花小路的态度有什么不同？他们为什么会有这样的变化？你能联系课文内容来说一说吗？（小组讨论后指名说一说） 5. 小鼹鼠最初对鲜花小路的态度是怎样的？他的心情怎样？后来发生了什么变化？你能在书中找到相关的句子吗？（出示相关句子，齐读） 6. 联系上下文和自己的生活经验，说说你对“长”字在这句话中的意思是什么？在大家的帮助下，小鼹鼠明白了“长”字在这里有怎样的意思。（出示填空） 7. 指导朗读：此时，如果你是小鼹鼠，你会怎么对大家说？（指名说）那么，我们应该怀着怎样的心情来读这句话呢？ 8. 小动物们一起在开满鲜花的小路上快乐地生活着，这真是（引读最后一段话）…… 三、拓展延伸，积累运用。 1. 假如你是个小诗人，看到这条开满鲜花的小路，你会怎样夸夸它呢？试着说一句话。（学生自由说） 2. 文中有一句话写得很美，老师喜欢这样夸它：（出示句子“多美的鲜花小路啊！”）你们喜欢吗？为什么？你能把它背下来吗？ 3. 在我们的课文里还有许多有趣的词