高中生选科决策（3+3） 教案-2023-2024学年高一下学期生涯规划主题班会

选科决策（3+3） 教学主题 我的选科决策（3+3） 教学背景 在新高考政策背景下，选科决策是高一学生影响未来的重要决策，将会决定学生未来的高考的考试科目和可报考的专业范围。 教学目标 1、了解不同的决策风格； 2、学会利用决策平衡单进行选科决策 3、了解理性决策的影响因素 教学准备 教案、课件、教学视频、《选科决策平衡单》正反面打印、《生涯活动单》单面打印、升学ewt账号 教学过程 （建议教师在课前熟悉教学视频、教学环节及注意事项） 环节 教学环节 活动目的 注意事项 一、教师导入 1min 师：同学们，大家好！今天我们的生涯课呢，要跟大家一起来聊聊选科的话题，希望能帮助大家更好的做出选科的决策。 让学生理解本堂课要达成的目标； 提前发放《选科决策平衡单》 二、播放第一部分视频 18min 教师播放本课第一部分视频，内容包括以下内容： 1、 决策风格小测验 · 决策风格小测验介绍：0——2：22 · 测验结果解释和决策风格引导： 2：23——6：50 A、 理性型 B、 直觉型 C、 依赖型 D、 犹豫型 2、 思考或讨论： 自己擅用哪一种决策风格 3、 《选科决策平衡单》的具体操作方法 （学生在视频播放同时，按照视频指导步骤填写《选科决策平衡单》） · 哪种决策类型更适合用在选科决策上： 7：00——7：45 · 决策平衡单使用方法： 7：45——14：00 · 针对决策平衡单的思考： 14：05——15：37 教师可根据实际教学需要，按片段播放视频。 1、了解自己的生涯决策风格； 2、了解生涯平衡单的使用。 1、教师需要提前了解《选择决策平衡单》每一步骤的具体操作，并指导学生按照教学视频的步骤指引进行填写； 2、教师随时关注学生的填写过程，如果有需要可以按照学生的填写进度，暂停视频播放等待学生完成后继续。 三、教师组织学生进行生涯活动及分享 13min 1、组织学生继续完成《选科决策平衡单》的内容；5min 2、小组讨论和交流：5min （1）选科决策平衡单的结果与感受？ （2）这个选择顺序与你之前预测的顺序一致吗？如果不一致，有哪些不同？ （3）在理性策略的过程中，有哪些因素可能会是影响决策过程的阻碍？它们会对你的决策产生什么样的影响？ 3、邀请2位学生进行班级分享 4、教师小结 师：在面临选科的决策时，希望同学们能够更加理性和审慎的思考。 如果对平衡单的结果还有疑虑的同学，在课后对自己填写的内容再次进行思考，看看自己有没有遗漏哪些选科相关的因素没有考虑？或者是对于因素的权重有误？做下调整，看看结果有没有发生变化？ 1、学生学会使用生涯决策平衡单这一决策工具。 2、学生通过《选科决策平衡单》的填写，梳理影响选科决策的因素，思考其权重，并反思自己的选科决策。 这个部分重点是学生通过《选科决策平衡单》的填写过程，梳理并思考自己的决策，并通过平衡单的结果反思自己之前的决策。 教师应重点关注部分难以决策的学生，如果平衡单结果和之前的选科决策冲突，引导学生思考背后的原因，具体可以课后再进一步做选科指导。 四、播放第二部分视频 8min 教师播放本课第二部分视频，内容主要是： 面对选科决策中的不同冲突，我们该如何解决。 · 影响理性决策的因素： 0——1：35 · 选科决策中常见的内心冲突和对策： 1：35——5：33 · 介绍《生涯活动单》的使用： 5：34——7：57 通过讲解选科中遇到的内心冲突和矛盾，引起学生的共鸣，帮助他们更好的做出选科决策。 教师需要维护课堂秩序，监督学生按照视频课程做思考和相关记录。 5、 教师结语 1min 1、学生课后填写《生涯活动单》 2、教师结语 师：生涯中的不确定性难以避免，可能能做的就是做好当下的每一件小事，当我们真的无法做出决策时，明智的做法绝不是犹豫地等在原地，而是不断探索自己和外界环境，不断提升自己的学习额能力，掌握更多更好地学习策略，这样我们才能以不变应万变！ 了解学生在选科决策中的内心冲突和疑惑，并帮助他们直面决策背后的不确定，更多落实到学习行动中去。 课前或课后下发《生涯活动单》。 关注学生在单上填写的内容，作为个别选科指导的依据。 配套资料： 《选科决策平衡单》、《生涯活动单》 前沿选科资讯：http://www.ewt360.com/career/careerlibs/index.html#/mySubjectSelection （选科课程、选科查询系统、学科分析测评、选科学科锦囊、科目分析对比） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$