用心倾听“需要” 读懂弦外之音 教案--2023-2024学年高一下学期心理健康教育主题班会

用心倾听“需要” 读懂弦外之音 教学背景 孩子们识别情绪的方式比较单一，基本是通过语言和表情来识别，而且孩子们有时候不知道如何清楚表达自己的情绪，感到别人难以理解自己并且自己也难以理解他人。 教学目标 1.能够了解不同的情绪及其不同的表达方式。 2.通过对细节的观察，准确识别情绪。 3.能够链接情绪相应的生活事件，正确传递表达自己的情绪。 教学准备 1.附件1情绪词汇卡（每组1份） 2.附件2情绪传递方式卡（每组1份） 活动流程 教学环节 教学流程 第一部分 观看视频(10分钟） 观看《用心倾听“需要”读懂选外之音》 https://web.ewt360.com/site-study/#/playVideo?courseId=5767&lessonId=21216 第2部分 分组与抽签（5分钟) 1.请全班同学按照座位排列，每一纵列为一个小组，每组8人左右为宜，面朝前方坐好。 请老师注意：每组尽量平均人，可微调个别同学座位，如班级人数较少，也可使用报数分组等方法分组并组织各组坐好。 2.每列站在队列最后的同学代表这个小组抽签，分别抽出所要传递的情绪和情绪传递的方式，并且暂时保密。 第三部分 情绪接力（15分钟） 1.教师说明情绪接力活动规则： 1)每一组用抽到的情绪传递方式，将抽到的情绪由后往前依次传递。 2)传递活动中每一位同学都面向前方黑板，后一位同学要传递情绪时需轻拍一下前面同学的肩膀，前面的同学才可以回头进行情绪接力。 3)情绪接力过程中，请每一组严格按照自己抽签的内容来进行传递，不可以私自更改传递的情绪或方式，不可以直接说出或写出该情绪词语。 4)当队列的第一位同学接收到传递的情绪后，请举手示意。 2.同学按照规则进行情绪接力活动，最后统一结束，分别核对每组情绪接力的准确度。 1)请老师根据班级学生人数自行安排：如果每组人数不多，则可一组一组进行，当一组进行情绪接力时其他组观察；如果每组人数较多，则可两组两组同时进行，当两组进行情绪接力时其他组观察。 2)如果有同学违反了活动规则，尽量轻声单独提醒，尽量保证活动的持续进行而非中断。 第四部分 分享与总结（10分钟） 1.教师引导同学分享下列问题： 1)在传递的过程中你有遇到什么困难呢？ 2)你是从哪些细节信号中辨别出该情绪的呢？ 2.教师引导同学总结： 结合自己组和别组的情绪传递方式，你认为怎样的方式能够让人更准确快速识别情绪？ 附录 附件1 情绪词汇卡 愤怒 厌恶 疑惑 自责 悲伤 期待 惊讶 兴奋 附件2 情绪传递方式卡 请用面部表情表达情绪 请用不同语气说出“为什么”，表达情绪 请用不同的语气说“然后”来表达情绪 请用不同的语气说“啊”来表达情绪 请用一句话来表达情绪（不能涵盖关键词） 请使用语气词表达情绪 请遮住嘴巴，只使用眉毛和眼神表达情绪 请用肢体语言表达情绪 活动提示： 1）识别情绪：我们要多记住一些关于情绪的词汇，这样我们就会对情绪的识别更准确，比如：郁闷、生气、兴奋、开心、厌恶、害怕…… 2）表达情绪：我们可以通过语言、文字、表情、动作、眼神等来表达自己的情绪。 评估情绪:正面情绪/负面情绪 3）正面情绪：能让我们更加放松、自信，推动我们去做一些建设性的和有意义的事情，并且还会让我们把事情都往好的方面看的情绪。 4）负面情绪：让我们变得不自信，冲动，对我们的人际关系甚至是身体都没有什么好处，有时甚至还会让我们因此做出一些糟糕的事情的情绪。 活动简介： 本节课的活动背景情绪识别的相关理论和研究。我们通常通过人的表情、动作、语音语调等非生理信号，甚至是心率、呼吸频率、皮肤阻抗等生理信号来识别情绪。本节课就是基于面部表情识别理论、动作提取理论、以及语音语调识别理论来开展情绪识别的活动。 1）情绪 生气 开心 害怕 悲伤 厌恶 2）识别信号 面部表情 动作 语音语调 心率 呼吸频率 播放《用心倾听“需要” 读懂选外之音》 抽区情绪卡，进行传递 完成传递，举手示意 分享遇到的困难和经验 1 学科网（北京）股份有限公司 $$