古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行并序》教学设计 一、教学目标 1. 了解边塞诗的特点和发展历程,掌握《燕歌行并序》的文学地位和影响。 2. 学习诗歌中的环境渲染、对比手法,并能够分析其作用。 3. 理解诗歌的多重主题,感受诗人复杂的情感表达。 二、教学重难点 1. 教学重点 分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 挖掘、探究边塞诗的内涵,理解边塞诗的多重主题。 2. 教学难点 掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法。 通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节”的音韵美。 三、教学方法 诵读法、讨论法 四、教学过程 1. 导入新课: 老师:同学们,我们之前学习过不少边塞诗,你们还记得有哪些吗? 学生 A:我记得有王昌龄的《出塞》。 学生 B:还有王之涣的《凉州词》。 老师:非常好!这些边塞诗都有着独特的魅力,它们描绘了边疆的壮丽风光,也反映了战争的残酷和人们的思乡之情。今天我们要学习的是另一首著名的边塞诗——《燕歌行并序》。这首诗会给我们带来怎样的感受呢?让我们一起来探索一下吧! 2.了解作者 高适出生在一个官宦世家,他年轻时喜欢四处游历,结交了很多志同道合的朋友他的性格豁达,不拘小节,对人生充满了激情和追求。 高适的诗歌风格以雄浑奔放、气势磅礴见长,他的作品中常常展现出对生活的热爱、对理想的追求,以及对社会现实的关注。他的诗像一阵狂风,能吹走人们心中的阴霾;又像一团火焰,能点燃人们内心的激情。 高适的代表作有很多,其中最为著名的就是《燕歌行》。这首诗描写了边塞战争的残酷和战士们的艰辛,表达了他对国家和人民的深切关怀,此外,他的《别董大》《蓟*门行五首》等作品也都是脍炙人口的佳作。 高适的一生充满了传奇色彩,他曾经在官场中沉浮,但始终保持着自己的气节和理想。他的诗歌不仅给我们带来了美的享受,更让我们感受到了他那颗炽热的心。 3.写作背景 《燕歌行》是唐代诗人高适的作品,是一首有名的中篇叙事长歌。这首诗的历史背景主要涉及到公元738年黄河军阀混战的历史事件。在唐代,黄河流域是军事、政治、经济的重要区域,而燕地(今河北北部和辽宁一带)则是边防重地。 公元738年,黄河流域的军阀们为了争夺地盘和权力,爆发了大规模的混战。这场战争给人民带来了深重的灾难,无数家园被毁,人民流离失所。高适的《燕歌行》正是以这场战争为背景,通过描绘战争的残酷和人民的疾苦,表达了他对战争的深深痛恨和对人民的深切同情。诗中的“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”等句,揭示了军中将士与上层统治者之间的巨大反差,反映了战争的残酷和无情。同时,诗中也表现了人民对和平生活的深深渴望,对战争的深深痛恨。 总的来说,《燕歌行》是一首充满深刻人文关怀的诗歌,通过对战争的描绘和人民的疾苦的反映,表达了诗人对战争的深深痛恨和对和平生活的深深渴望。 4.朗读诗歌 听录音或教师范读,让学生读准字音。然后学生反复诵读,教师指导,帮助学生把握诵读的节奏和情感。 5. 整体感知 让学生借助书下注释和工具书梳理诗歌大意,对诗歌的内容和结构有一个初步的了解,并在教师指导下划分出诗歌的层次。 《燕歌行》全诗共二十八句,可分为四个部分,每个部分都有其独特的内容和情感。 第一部分:从开头到“单于猎火照狼山”,主要描写了边地战争的紧张局势,展现了唐军出师时的浩大声势和唐军士兵的奋勇无畏。 第二部分:从“山川萧条极边土”到“战士军前半死生”,描绘了战场上的残酷景象,揭示了士兵们的悲惨命运和将领们的骄奢淫逸。 第三部分:从“少妇城南欲断肠”到“谁怜越女颜如玉”,通过思妇的视角,进一步深化了战争给人们带来的苦难。 第四部分:最后四句“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”,以古今对比的方式,表达了对现实的批判和对良将的渴望。 6.深入探究 (1)诗中塑造了多个鲜明的人物形象,如战士、将军、思妇等,他们各自代表了什么? 老师:同学们,在《燕歌行》这首诗中,塑造了多个鲜明的人物形象,如战士、将军、思妇等。那么,这些人物形象分别代表了什么呢? 学生:战士代表了勇敢杀敌、报效朝廷的英雄精神。 老师:很好,那将军呢? 学生:将军代表了骄横自大、不恤士卒的形象。 老师:没错,将军在诗中是一个负面形象,他不关心士兵的死活,只顾自己享乐,导致了战争的失败。那思妇呢? 学生:思妇代表了闺怨之情,为诗歌平添一抹萧瑟。 老师:非常好!思妇这一形象在边塞诗中经常出现,她们的存在为诗歌增添了一种悲壮的气氛。通过对这些人物形象的分析,我们可以更深入地理解这首诗的主题和情感。 (2)引导学生思考诗歌所表达的主题和情感。 老师:同学们,大家在阅读这首诗之后,有什么感受呢? 学生 A:我觉得这首诗描绘了战争的残酷和士兵们的苦难。 老师:很好,那你能具体说说诗歌中是怎么体现的吗? 学生 A:比如“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这句,就形成了鲜明的对比,一边是拼死作