藏书票（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

基本信息 主备人 成 员 学段 四年级 展示领域 设计·应用 课时教学设计 课题 《藏书票》 课时 第2课时 教材分析 本课为人民教育出版社出版的小学美术教科书第14课——《藏书票》，属于“设计·应用”学习领域。藏书票是微型实用的版画作品，集观赏性与实用性为一体，一枚优秀的藏书票作品，不仅具有形式美，还应具有丰富的内涵。对培养学生对书籍的爱好，对阅读的喜爱，对藏书的兴趣，以及对个人品味和审美水平的提升有着重要的作用。课程的内容放在吹塑纸版画画的学习之后，在学生已经掌握了吹塑纸版画制作的基本方法的基础上进行学习，对藏书票的特征、用途、构成和制作方法都做了介绍。学生可根据本课所学，为自藏书籍设计藏书票，让所学知识付诸实践。 学情分析 从儿童心理学的角度看，四年级的学生正值自主意识开始形成的阶段，主观意识较前面学段有明显的加强，且对于实践环节具有强烈的兴趣，有在本节课前已经学习过了《吹塑纸版画》,学生已经对版画艺术有了较为系统的了解,并掌握了版画的制作方法,这些都为学生学习藏书票奠定了良好的基础。因为大部分学生没有接触过藏书票,因此在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解藏书票认识藏书票,开拓学生的眼界,激发其创作藏书票的兴趣。藏书票的内涵中的情趣性和艺术性是学生难以掌握的，可以引导学生谈谈自己对读过的书籍的感受，启发学生互相交流自己的创作思路，将自己的作品表现的有内涵。 教学目标 1.知识与技能：了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。 2.过程与方法：通过欣赏、解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。 3.情感态度与价值观：通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术，培养读书、爱书、藏书的乐趣，提高文化修养和艺术气息。 教学思路 本课的教学策略为：复习导入——过程探究——创作实践——作业点评——拓展延伸。本课用上节课的知识导入，让同学们通过回忆的方式谈谈自己对藏书票的理解，通过图片欣赏来理解藏书票的魅力，认识藏书票设计的主体来源以及形式的多样选择，然后进行手绘创作，通过评价拓展，形成爱书藏书的这种情感。 教学重点难点 教学重点：感知藏书票的魅力，深入理解藏书票的知识。 教学难点：体会爱书人的情感，形成热爱知识珍惜图书的情感。 教学准备 教师：PPT课件、勾线笔、示范作品。 学生：卡纸、勾线笔、彩笔。 教学过程 一、复习导入 上课前组织课堂，了解同学们上一节课的学习感受 教师：同学们，上节课我们学习制作了版画藏书票，那我们来请同学们说说以下问题 问题1 藏书票由哪几部分构成？ 学生：图案 文字 拉丁字母 问题2 吹塑纸板制作藏书票如何制作的？ 学生: 构思图案 设计制版…… 教师根据情况进行鼓励性评价 板书课题 (设计意图：通过提问复习巩固上一节课内容，同时检查同学们对于藏书票的重点内容的掌握情况。为下一步对于藏书票的内容扩展打下基础) 2、 发展阶段 1.大家都知道藏书票首先它除了图案，还必须有规定的文字，另外它的规格尺寸是有要求限制的，国际藏书票大会对藏书票规格要求为 17 CM以下，常用的规格是8cm——12cm，被誉为“版画珍珠”、“纸上宝石”。由此可见藏书票一种小而精美的艺术品，出示图片 教师：仔细观察这张作品，除了文字“某某之书”“某某藏书”和字母：“EX-LIBRIS”，你还能发现这张作品上还有哪些秘密吗？ 学生：铅笔数字 那么这些数字作用是什么呢？ 学生尝试回答 教师小结：这些铅笔签名：它们分别代表了张数、时间、作者。例如这张…… 2.藏书票的画面如此小巧，要如何构思才能像“珍珠”、“宝石”那样精美、那样吸引人呢？下面我们一起来探索一下 （一）欣赏图片，学习藏书票的知识 2.我们现在共同来欣赏一张图片。请同学们注意观察图片上有什么内容？ 学生回答：画面是大海上的一叶小舟一个人手拿一本书在阅读、文字是读万卷书行万里路。 教师：我们再来欣赏两张作品，哪位同学来说一下？ 教师小结：这些藏书票巧妙的把票主的名字融入其中显示出设计者的匠心独具，表达藏书者的思想的同时，画面与文字又和谐统一。 （设计意图： 通过观察作品，让学生感受藏书票的设计的基本要求，既图案和文字相统一） 3.除了以上题材，藏书票中还可以表现哪些内容呢？观看视频，请大家仔细观察藏书票画面上都可以表现哪些内容？（课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品） 学生回答：风景 、动物、植物…… 教师总结：刚才同学们手里拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。这说明藏书票表现题材非常广泛，通过一定形象表达