整理与复习《两位数除以一位数》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

第四单元 整理与复习（第1课时） 教学内容：教材55---56页 整理和复习 练习十四 教学目标： 知识与技能：梳理、巩固两位数除以一位数的除法知识，进一步培养学生的计算能力。 过程与方法：通过形式多样的练习，加深学生运用所学的知识解决问题的能力。 情感态度与价值观：使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。 重点、难点 重点：通过对两位数除以一位数的除法的基础知识的练习，复习巩固两位数除以一位数的算理和算法。 难点：运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：答题纸、小白板一张 教学过程 （一）新课导入 出示书本55页主题图 师：本单元的教学内容已经接近尾声，大家迅速把本单元的内容浏览一下，并同桌之间说一说这一单元的知识点。 生：浏览教材，整理知识点，教师巡视。 师：在小组内交流一下所整理的知识点，互相补充一下。 生：汇报所学的知识。 预设学生1：两位数除以一位数的口算和估算。估算时把被除数看作相近的整十数来估算。 预设学生2：两位数除以一位数的笔算。先用除数去除被除数十位上的数，如果有余数，（余数一定要比除数小）就把余数和个位上的数合并后继续除， 预设学生3：探索规律，前一个数和后一个数存在倍数关系。 预设学生4：解决问题时根据具体情况采用“进一法”“去尾法”。 师：同学们整理的都很细致，我们再进一步把这些知识分类整理练习，愿意接受挑战吗？。 设计意图：通过学生自己整理本单元的主要内容，激发学生整理的兴趣，明确本节的任务。 （二）探究新知 1.巩固口算方法，课件出示口算 49÷7= 32÷8= 56÷7= 30÷6= 80÷4= 60÷3= 50÷5= 90÷3= 36÷3= 48÷4= 69÷3= 55÷5= 2.以“开火车”的形式，完成口算。（及时表扬，激发学生兴趣） 3.师：请观察第一横排的4个算式，你是怎样快速口算的？ 预设生：背九九乘法口诀 4. （1）师：继续观察第二横排的4个算式，你发现了什么？口算方法是什么？ 预设生：被除数都是整十数，整十数除以一位数的口算方法是用十位上的数字除以一位数，再添上一个“0”。 （2） 出示20÷2=这道口算，师生共同小结整十数除以一位数的口算方法。 5. 师：请观察第三横排的4个算式，像这样的算式你能口算吗？ （1） 学生同桌互相说说口算方法。 （2） 抽生说方法。 （3） 以24÷2=这道口算，师生共同讨论出除数能整除被除数的这样算式的口算方法。 6. 题单出示估算题目，复习估算。（师：看到这样的题目，你会想到本章所学的什么知识呢？） （1） 抽生完成题目。 （2） 共同复习估算的方法。 （3） 小结估算与口算的联系与区别。 7. 题单出示笔算题目，复习笔算。（师：口算、估算，孩子们学得太棒了，敢不敢挑战复杂一点的计算呢？） （1） 学生独立完成竖式计算。 （2） 小组内说说笔算方法和过程。 （3） 小组汇报。 （4） 师生共同小结竖式计算的方法。 师：计算时，都是从哪里开始计算？（最高位，先计算十位，再个位） 师：如果前两位不够除，该怎么办？（用前两位一起去除） 师：计算过程中，商应该怎么处理？（除到哪一位，商就写在哪一位上） 师：每次除后，余下的数和除数有什么关系？（每次余下的数都要比除数小） （5） 课件出示计算方法，齐读方法 8. （1）师：观察4个算式的商是几位数，你有什么想说的吗？ 预设生一：两位数除以一位数，商可能是一位数也有可能是两位数。 预设生二：除数与十位上的数进行比较，如果除数大于或等于十位上的数，那么商是两位数；如果除数小于十位上的数，则是一位数。 （2）出示题目验证。 9.出示算式43÷4= （1）学生独立计算。 （2）师：在计算过程中，你有遇到了什么情况？ （3）学生同桌讨论。 （4）抽生汇报。 （小结：注意当不够商“1”，就写“0”） 10.出示“装蛋糕”图，谈话引入。 师：同学们，计算学得非常好，就应该学以致用，请帮帮这些阿姨解决装蛋糕的问题吧？ （1）同时出示问题1、问题2：“如果每8个装1盒，可以装多少盒？”、“如果每9个装1盒，可以装多少盒？” （2)小组合作完成。 （3）小组汇报。 （4）师：请看第二道题，如果全部装完，需要几个盒子？（10+1=11盒） 11.出示情境 师提问：每个纸箱大约装多少千克？ （1） 学生独立完成。 （2） 抽生说“大约”的意图。 （3） 集体订正答案。 （三）课堂小结：通过这节课的整理与复习，你有什么收获？ （四）思维扩展：小强做一道除法练习题时，误把除数6看成了9，算出的商是8，余数是6。正确的结果是多少？ 六、作业设计：借助数学书，继续整理与复习较复杂的解决问题。 板书：