18.4 焦耳定律 课件 2023－2024学年人教版物理九年级全一册

18.4　焦耳定律 ⁠ ⁠ 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 能够列举生活中的电流热效应现象。 理解电流的热效应，知道生活中有哪些现象是电流热效应产生的，能列举生活中利用电流热效应的现象。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 能运用焦耳定律原理解释一些与电热相关的生活现象。 知道焦耳定律的意义，会用物理原理解释生活中如电热水壶、微波炉等电热现象。 核心素养 学业质量 教学内容 科学探究 能够用控制变量法探究通电导体产生的热量与电流、电阻、时间有关，知道焦耳定律。 1.在探究电流、电阻、时间对电热产生的影响时，会运用控制变量法的思想设计实验。 2.在实验探究的基础上，理解焦耳定律的内容，会用焦耳定律计算用电器产生热量的多少。 核心素养 学业质量 教学内容 科学态度 与责任 能列举人们对电热的利用及电热带来的危害和防止方法。 了解电热在生活中的利用，知道电热所带来的危害，会正确使用用电器以减小电热危害，培养学生科学用电的意识。 2022年课程标准 学习目标 通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。 1.会运用控制变量法设计探究电流、电阻、时间对电热的影响实验。 2.理解焦耳定律的内容。 3.会用焦耳定律的知识解释生活中的物理现象，培养学生科学用电的意识。 ⁠ ⁠ 知识点1　电流的热效应 　辨一辨 1.如图是生活中常见的电热水壶，请试着分析该用电器的能量转化过程。 2.下列能量转化与电热水壶相同的有 　BDE　⁠。  A.电风扇　　　　B.微波炉　　　　C.电视机 D.电热毯　　　　E.电暖宝 BDE　 ▶结论1　生活中有许多用电器工作时都伴有热现象产生，电流将电能转化为内能，这种现象叫做电流热效应。 　想一想 3.家庭电路中，电炉丝和它连接的导线是（　B　） A.并联 B.串联 B 4.电炉丝的电流和导线的电流是（　A　） A.相等的 B.不相等的 请同学们思考：电炉丝与导线串联，为什么电炉丝会热的发红，而导线几乎不发热呢？ 我们将通过实验探究“电流产生的热量与什么因素有关。” A 　猜一猜 5.通过图1中现象，小灯泡和导线的电流 　A　⁠，电阻 　B　⁠，小灯泡比导线更烫。  图1 A.相等 B.不相等 猜想1：用电器产生的电热大小与 　电阻大小　⁠有关。  A　 B　 电阻大小　 6.通过图2中现象，当接入的并联电路越多，干路的电流越 　B　⁠，越容易发热。  图2 A.小　　　　　　　　　　　　　　　　　B.大 猜想2：用电器产生的电热大小与 　电流大小　⁠有关。  B　 电流大小　 7.通过图3中现象，当小灯泡的工作时间 　B　⁠，小灯泡越烫。  图3 A.越短　　　　　　　　　　　B.越长 猜想3：用电器产生的电热大小与 　工作时间　⁠有关。  B　 工作时间　 通过观察大量的生活现象，可以猜想：电流产生的热量与 　电阻　⁠、 　电流　⁠、 　工作时间　⁠有关。  电 阻　 电流　 工作时间　 　做一做 实验一：探究电阻大小与电流所产生热量的关系。 （1）实验方法：控制通电时间和 　电流　⁠一定，改变 　电阻　⁠大小。  （2）实验电路图： 电流　 电阻　 （3）实验分析：可以观察到，当 　电流和通电时间　⁠一定时，电阻 　越大　⁠（选填“越大”或“越小”），所产生的热量越多。  电流和通电时间　 越大　 实验二：探究电流大小与电流所产生热量的关系。 （1）实验方法：控制通电时间和 　电阻　⁠一定，改变 　电流　⁠大小。  （2）实验电路图： 电阻　 电流　 （3）实验分析： 可以观察到，当 　电阻和通电时间　⁠一定时，电流 　越大　⁠（选填“越大”或“越小”），所产生的热量越多。  电阻和通电时间　 越大　 ▶结论2　1.实验一表明：当电流和通电时间相同时，电阻越大，电阻产生的热量越多。 2.实验二表明：当电阻和通电时间相同时，通过电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 　练一练 8.两个带有接线柱的电阻丝R1、R2分别安装在相同的密闭容器中，容器通过导管分别与U形管A、B相连，开始时U形管A、B中的液面均相平，已知R1＝5Ω，R2＝10Ω。将装置接入电路，通电一段时间后，U形管A、B中的液面如图所示，下列说法正确的是（　B　） A.这段时间内通过R1的电流小于R2中的电流 B.这段时间内R1产生的热量小于R2产生的热量 C.R1、R2一定是并联在电路中的 D.任何情况下都是电阻大的导体产生的热量多 B 9.如图所示，两个透明容器中密闭着等量的空气，A、B两U形管内的液面相平，电阻丝的电阻R1＝R2＝R3，小明用图示装置进行实验，探究电流通过