10《纸的发明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

三年级下册10《纸的发明》教案 教学目标： 1. 认识本课生字，理解意思深刻的句子。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解纸的发明过程及其意义，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重点：了解蔡伦改进纸的过程。 教学难点：体会其中含义深刻的句子。 教学准备：老师利用多媒体课件帮助学生了解造纸术的发明过程。学生预习课文，读通课文，并把不懂的词语和问题记下来。 教学时长：2课时 第一课时： 教学过程： 一、回顾“发明”引课题 1. 回顾什么是发明？(根据学生回答板书：创造) 2. 今天我们学习《纸的发明》一文，从中了解了蔡伦发明纸的过程，现在再想想，什么是发明？(学生可能认为蔡伦发明的纸是一种创造或改进) 3. 齐读课题，并理解“发明”的意思。 二、检查预习，初读课文 1. 提出要求：请同学们打开课本，自由读读这篇课文，注意读准字音，读通句子。 2. 检查：课件出示词语：(指名认读，及时正音) 三、再读课文，理清顺序 1. 提出要求：现在请同学们再读读课文，分分层次，并思考每个自然段具体讲了什么？(指名反馈) 2. 交流分段：课文可分四部分。第一部分为第一自然段，讲蔡伦在总结前人经验基础上发明了纸。第二部分为2-4自然段，具体讲了蔡伦发明的纸的过程。第三部分为第五自然段，讲人们为了纪念蔡伦在树叶上铺上麻头和乱麻而发明了书写纸。第四部分为第六自然段，讲人们为了纪念蔡伦发明了纸这一重大发明，把他尊称为“造纸祖师”。 四、细读课文，重点感悟 (一)学习发明之前 1. 引读：在蔡伦之前，人们怎样造纸？(一边课件出示句子一边引读)根据学生回答板书：丝絮纸 2. 句子比较：丝絮纸虽然好用，但(课件出示句子)这已经是最好的造纸材料了，可是仍然有许多人写好的字迹无法保存下来。难道就没有想过改进吗？(引导学生说出当时人们可能遇到的困难)是呀，要改进造纸术，那得解决两个问题，一是要找到更好的原料，二是要改进造纸的方法。(板书：原料 方法) 3. 引读句子：面对困难，人们不断地揣摩着怎样才能解决这两个问题。终于有一天……(板书：天下大事必有所作为)蔡伦成了当时第一个想到改进造纸术的人。(板书：第一个想到) 4. 感悟“天下大事必有所作为”的意思。谁来谈谈你对这句话的理解？(学生可能从文中找相关句子或用自己的话说)从哪里体会出来的？指导朗读。(板书：激励着蔡伦) (二)学习发明过程 过渡：蔡伦是怎样做的呢？(板书：树皮麻头破布渔网)他是怎么想的呢？(课件出示句子)谁来读读这句话？从哪里体会出改进造纸术的想法？(板书：原料简化)怎么改进的呢？谁愿意来读读文中的这段话？从哪里感受到原料简化？(板书：树皮麻头破布渔网到处都有)这些到处都有的东西加在一起成了什么？(出示纸的原料成浆的图片)再结合课件理解“捞起”，捞起的不只是这些东西，而是把它们变成了什么？捞起后再怎么做的？(板书：捣、晒干)最后成了什么？(引出“薄薄的一层纸”)这就是蔡伦发明的——(生说)这就是“蔡侯纸”。(板书：发明了纸) 1. 比较句子：那么多的破布为什么不用来做衣服鞋袜呢？与课文中的句子相比哪个好？为什么？(体会蔡伦的用心和思考)从这句话你还能体会到什么？(学生交流可能如下：纸的质量提高；废品不再；变废为宝；对材料的再利用；环保；节约资源等)(板书：变废为宝节约资源) 2. 指导朗读。(配乐) 3. 过渡：蔡伦的这一发明惊动了朝廷，于是皇帝派人把蔡伦请进宫中，当问及造纸的方法时，你猜猜他是怎样回答的？(学生发挥想象) 五、小结 学到这里，你对纸是怎样发明的过程有了怎样的了解？(蔡伦总结前人经验改进造纸术，发明了纸。) 六、作业 课后搜集有关造纸术的材料，了解它对人类文明的发展所起的作用。 七、板书设计 纸的发明 原料：树皮麻头破布渔网变废为宝节约资源 方法：捞起捣、晒干 发明了纸 祖师爷祖师爷鼓励后人传承发展 造纸术的意义：变废为宝节约资源 激励着蔡伦思考：原料简化不简单！ 《纸的发明》第二课时： 教学目标： 1. 复习生字新词，理解含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解蔡伦在总结前人经验基础上发明纸的过程，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重点： 了解蔡伦改进纸的过程。 教学难点： 体会含义深刻的句子。 教学准备： 老师利用多媒体课件帮助学生了解造纸术的发明过程。学生预习课文，读通课文，并把不懂的词语和问题记下来。 教学过程： 一、回顾导入 1. 回顾第一部分学过的内容，并板书“天下大事必有所作为”。 2. 导入新课：这节课我们继续学习剩下的部分，看看蔡伦是怎样发明的造纸术，解决原料简化的这个问题。 二、新授部分 1. 学习第二部分内容，理解含义深刻的句子。 (1)出示句子：“人们不断揣摩着怎样才能制造出一张又白又平的好纸。一天，蔡伦偷偷溜进树林里，用树皮