6-2《再别康桥》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《再别康桥》教学设计 【教学目标】 1. 深入品味并领略诗歌中独特的意境美，全面理解意象所蕴含的意义及其在诗歌中的作用。 2. 系统掌握诗歌的“三美”特征，提升对诗歌艺术的鉴赏能力。 3. 通过感受康桥迷人的自然风光，深刻体会诗人对康桥深深眷恋的惜别之情，触发个人的情感共鸣。 【教学内容】 1. 意象，作为一种文学手法，是指通过具体的形象或场景来表达作者的情感或思想。它在文学作品中扮演着至关重要的角色，能够使读者更深入地理解和感受作品所传达的意境和情感。 2. 在诗歌中，意象的运用往往与诗歌的“三美”紧密相连。 a. 音乐美，指的是诗歌的音韵和节奏之美，通过押韵、平仄等手法，使诗歌在朗读时具有优美的旋律和节奏感。 b. 建筑美，则是指诗歌的结构和形式之美，通过合理的布局和排列，使诗歌在视觉上呈现出和谐与美感。 c. 绘画美，则是指诗歌所描绘的画面和景象之美，通过生动的意象和细腻的描绘，使读者仿佛置身于诗歌所描绘的世界中。 3. 本次教学将重点探讨诗人对康桥的依依惜别之情。通过深入剖析诗歌中的意象，我们能够更好地感受诗人的内心世界和情感变化，体会他对康桥的深深眷恋和不舍之情。这种情感在诗歌中得到了充分的表达和体现，使我们能够更加深刻地理解和欣赏诗歌的魅力。 【教学重点】 1. 深入剖析《再别康桥》的音乐美、建筑美和绘画美，探索并领会其独特的意象构造，旨在让学生掌握诗人所营造的美感及情感。 【教学难点】 1. 在阅读诗歌的过程中，引导学生通过感悟诗人独具匠心的意象选择，去深入体会并理解诗歌所蕴含的“三美”内涵。 【教学方法】 1. 采用诵读法，让学生沉浸在诗歌的音乐美中； 2. 运用点拨法，揭示诗歌的建筑美与绘画美； 3. 借助讨论法，激发学生的思维火花，共同探讨诗歌的意象选择与美感表现。 【教学工具】 1. 采用人教版高中语文教材必修一第一单元第二课的《再别康桥》范读录音，让学生在标准化的诵读中，感受诗歌的音乐美，进而深入品味诗歌的深层意蕴。 【课时安排】 1. 本课计划用时15分钟，力求在有限的时间内，高效地完成教学目标，使学生能够全面理解并掌握《再别康桥》的美学价值与深层意义。 【教学过程】 一、导入： 1. 教师先为学生播放一段深情的诗歌朗诵，在声音的魅力中引领学生们进入神秘的诗歌世界。在这段朗诵中，你们将会听到关于一座风景秀丽的桥梁，一个才华横溢且风流倜傥的人物，以及一首清新空灵、誉满中华的诗歌。这座桥，这个人，这首诗，是否已经引发了你们的好奇心和探索欲望？让我们一起踏上《再别康桥》的学习之旅，深入了解这位充满浪漫情怀的现代派诗人，感受他的诗歌魅力。 二、诗歌鉴赏： 1. 是的，你所描述的这首诗歌充分展示了音乐美。从你对诗歌的分析来看，无论是通过每一小节的韵脚来实现押韵，还是叠字如“轻轻、悄悄”的运用，都为诗歌赋予了和谐的节奏感和旋律美。特别是首节与末节的回环呼应，不仅构成了结构上的美感，更使得整首诗歌在诵读时充满了音乐的旋律感。 2. 在鉴赏诗歌时，正如你所说，意象的选择和描写确实是理解和感受诗人思想情感的重要途径。诗人通过特定的意象来传达自己的情感和主题，这使得诗歌具有了深度和独特性。因此，同学们在鉴赏诗歌时，确实应该关注诗歌中的意象，通过深入理解和感受这些意象来把握诗歌的主旨和情感。 三、总结： 1. 总的来说，这首诗歌不仅展示了音乐美，还通过意象的选择和描写传达了诗人对康桥的热爱和依依惜别之情。通过学习这首诗，同学们可以更加深入地理解诗歌鉴赏的方法和技巧，提高自己的文学素养和审美能力。 【板书设计】 再别康桥 徐志摩 意象：客观物象与主观情理的和谐统一 诗歌三美： 1. 绘画美：色彩斑斓，画面生动 2. 音乐美：韵律和谐，节奏优美 3. 建筑美：结构严谨，形式完美 【作业设计】 1. 深入研读本诗，直至能够流利背诵。 2. 细致分析本诗中蕴含的其他意象元素，探究诗人想要传达的深层次情感内涵。 教学反思 教学，既是教的过程，也是学的过程，两者紧密相连，不可分割。教师的教，离不开学生的学，学生作为学习的主体，其情况与需求是教学成功的关键。对于最近的一次教学经历，我进行了深入的反思： 1. 高中语文必修一的第一单元聚焦于诗歌，收录了一系列中国现当代的优秀诗篇。其中，《再别康桥》是第二课的必读内容，是著名“新月派”诗人徐志摩的代表作，其在现代诗歌史上的地位不容小觑。无论是对于本单元还是整个高中语文教材，这篇课文都具有极高的教学价值，需要我们用心讲授，帮助学生深化理解和感受。 2. 考虑到《再别康桥》是一首现代诗，培养学生的审美情趣和创造力是语文学科的重要任务。因此，我选择了意象作为教学的重点，希望通过解读意象，帮助学生理解诗歌的深层意境，从而更深入地感受诗人徐志摩的惜别之情。 3. 诗歌，尤其是《再