21《大自然的声音》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

21《大自然的声音》教学设计 一、教学目标 1. 认识“轻、润”等8个生字，会写“雷、雪”等14个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然声音的奇妙。 3. 体会拟声词的效果，并展开想象，练习表达。 二、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 展开想象，练习表达。 四、教学准备 教师：相关课件。 学生：有搜集一些关于大自然声音的词语、儿歌或短句。 五、教学过程 第一课时 （一）激趣导入。 1. 猜谜语：同学们，听说同学们挺会猜谜语的，今天我们就来个“猜谜语我最行”的比赛，看看谁是最棒的！(板书：谜语)。 2. 揭示课题：今天我们要去聆听一种声音。(板书：大自然的声音)齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 1. 范读课文，同学们一边听一边想，这篇课文里都描写了哪些大自然的声音？ 2. 小组内交流。 3. 汇报交流情况。如：风声、水声、动物的声音……鼓励学生从课文中找出描写这些声音的语句。 4. 同学们，这些声音仅仅是大自然的吗？(不是)还会是谁的声音？(是人类的，是机器的……)为什么要说这些声音不是大自然的声音？(因为这些声音是无味的、无味的……所以不是大自然的声音)这节课，我们就跟着作者一起去听听那些美妙又神奇的大自然的声音。 5. 同学们，你们见过大自然中的哪些声音？(风声、水声、动物的声音等)对于这篇文章，你还有哪些不明白的地方吗？(学生质疑)这么多问题都提出来了，我们一边读课文一边解决它。 6. 同学们读得很认真。课文哪些自然段直接写声音的？(1—3)还有哪几个自然段也写声音？(4—5)齐读课文。 7. 你觉得这些声音好听吗？你仿佛看到了什么？(学生边读边展开想象) 8. 你喜欢大自然中的哪种声音？能把你认为最美的声音读给大家听吗？并请学生进行评价。再自读体会。 9. 练习有感情地朗读课文。采用自己喜欢的方式朗读全文。可以轮读、开火车读、小组读、男女生读等。要求：在读中巩固字词，读中体会感情，读中有所感悟。 第二课时 （一）回顾旧知，导入新课。 上节课我们初读了课文，相信大家对课文内容有了一定的了解。谁能回忆一下课文主要讲了什么？再读课题。（板书：大自然美妙的声音)（出示课件）欣赏一些大自然中美妙的声音。谁来说说大自然的声音有哪些？就让我们带着对大自然声音的向往和追求走进课文《大自然的声音》。认真阅读“单元导读”和课文前面的阅读提示，看看它向我们提出了怎样的学习要求？(播放课件)(根据学生回答适时出示相关内容并板书) （二）品读课文，感悟体验。 1. 风是大自然的音乐吧！你听过吗？请你自己读一读课文第2自然段，感受感受。(生自由朗读体会)谁来说说自己的体会？(出示课件适时播放相应风声并引导学生体会拟声词“轻柔”) “沙沙”指小雨声和风吹树叶声非常相似。(出示句子比较)在轻柔的风声中我们感受到了大自然的柔美和静谧。(出示课件感受风声的美)带着这种感觉再读一读吧！(生齐读)(出示课件感受风声的美)“小动物们听得入了迷”你听得入了迷吗？自己先试一试。(指名朗读并适时引导体会“神魂颠倒”)再听老师读一读，想一想为什么老师的小动物们会神魂颠倒？(师范读并适时讲解)(学生越投入老师读的越投入)，多可爱的小动物呀！它们也欢快地唱起歌来！(生有感情地齐读相关句子)(适时出示句子并板书：小动物也迷上了风声)(适时播放轻柔的风声并让学生尝试闭眼感受)(配乐朗读第2自然段)(出示图画并板书：微风吹拂)(配乐齐诵)像这种一节中由几个词语组成的一组句子，我们称它为排比句，它能使句子更加优美，使内容更加具体形象。你能不能也来试一试说说呢？通过刚才的欣赏，你还有什么样的感受？谁来说说？(风真是个调皮的孩子，风的声音真奇妙) 2. 同学们，水也会发出声音吗？(会)快读一读课文第3自然段，说说你有什么发现？(出示课件适时引导学生体会拟声词“波澜”，发现水的声音与水波的关系)在她的朗读中你仿佛看到了什么？(边读边想象，带着自己的体会表演动作)(指名表演)(配乐齐读)(出示图画并板书：小溪淙淙)(板书：溪水丁冬)(播放水声课件) 3. 小动物们也来凑热闹了！它们会发出什么样的声音呢？快读一读课文第4自然段，找一找！(学生边读边画) (1) 交流：(小鸟、青蛙、小虫)它们是怎样发出自己最动听的歌声的？(引导学生体会省略号和排比句的作用)(出示句子比较并适时引导体会“应和”)(出示图画并板书：鸟儿啾啾)(板书：虫儿唧唧)(播放鸟叫虫鸣课件) (2) 这么多小动物都唱起了歌，那会是一首多么美妙的歌呀！想听听吗？(配乐朗读第4自然段) (3) 它们唱得怎么样？(学生评价)(出示课件：各种小动物的叫声)(配乐齐诵) 4. 课文中还有很多表示声音的词语，你发现了吗？快找一找吧！和你的同桌交流一下。(学生交流自己找到的词语)再读一读课文