3.7 伟大的历史转折 教学设计 2023--2024学年统编版八年级历史下学期

准格尔旗第九中学教学设计 基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计 授课年级 八年级 科目 历史 主备教师 贺晓华 主备时间 2024.3 授课教师 贺晓华 授课时间 授课题目 第7课 伟大的历史转折 课时 共 1课时 课标要求 《义务教育课程标准》（2022年版）的相关要求是： 知道中共十一届三中全会，初步认识邓小平在新时期的作用。 教材 与 学情 分析 教材分析 本课是第三单元《中国特色社会主义道路》的第7课。本课包括两个子目：中共十一届三中全会和拨乱反正。主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后的情况及1978年思想理论界展开的关于真理标准问题的讨论，中共十一届三中全会的召开、内容及意义，拨乱反正的全面展开。 学情分析 本次授课对象是初二学生。我的七个班的学生从初一入学就基础知识和历史结构性思维培养到位。他们经过上一个阶段的学习，已经认识到文化大革命对我国民主法治、社会生活的破坏，在此基础上，学生能够联系所学知识，更好地理解十一届三中全会召开的必要性、工作重心转移的重要性。但学生知识储备有限，十一届三中全会理论性较强，又是会议内容，重点要理解这种转折是如何实现的，需要教师引导和启发。 学习目标 1.通过阅读课本，能讲述十一届三中全会召开的背景、时间、内容、意义及平反冤假错案、十一届六中全会内容、意义和恢复高考的史实。 2.能够对比十一届三中全会和遵义会议，分析各自的“转折”意义。 教学重点 中共十一届三中全会的主要内容和历史意义。 教学难点 关于真理标准问题的大讨论与中共十一届三中全会的内在联系。 学生课前需要做的准备工作 1.阅读课本两次，并反复阅读单元总序（导读）。 2.提前准备课本、笔记本。 教学策略 大单元教学策略、跨学科实践、互动讨论法、探究法。 课堂教学过程 实施过程 二次备课 复习： 1. 提问问题：列举探索建设社会主义道路时期（1956—1966），我们出现了哪些失误？1966-1976年，社会主义建设中的挫折？ 2. 学生回答问题：大跃进，人民公社化运动；文化大革命。 导入： 文革结束后左倾错误继续，严重影响国家经济建设，所以必须纠正错误，扭转局势，随着真理标准问题的深入讨论，一次决定党和国家前途和命运的会议的召开终于打开了新局面，今天我们学习伟大的历史转折。 目标1 新课学习： 1.学生齐读学习目标，对本课要学习的内容要有一个整体认识。 2.阅读课本思考：“文革”后的中国面临的问题？ 学生思考得出答案：①十年动乱积累下严重的政治和社会问题。②粉碎“四人帮”后，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。③“两个凡是”错误思想方针的提出。④1978年，真理标准问题的大讨论，使人们认识到只有实践才是检验真理的唯一标准。教师总结：两个凡是的实质是左倾错误的继续。 3.习题训练（评价） 1.1978年一场关于真理标准问题的大讨论在全国展开，1978年下半年，除中央单位外，各地就这一主题召开的讨论会达70余次，报刊上发表的讨论这一问题的文章达650多篇。据此可知，这场大讨论( ) A．破除了“左”的错误的束缚 B．推动改革开放的不断深入 C．推动党的工作中心发生转移 D．促进了思想解放热潮出现 4.十一届三中全会的内容、意义，总结。学生阅读课本标注知识点。 教师总结：中国需要一位有勇气、有能力纠正错误的人！ 5.习题训练（评价） 2.某企业家曾回忆说：“自打‘文化大革命’以来，报纸一登全是革命，全是斗争，全是社论。(1979年)我第一次看到《人民日报》竟然登载如何养猪的报道，(感觉)气候真的要变了！”此“变”意在说明( ) A．我国对外开放的领域不断向纵深推进B．农业合作化运动在全国范围展开C．党和国家的工作中心转移到经济建设D．农村土地所有制发生了重大变化 6.阅读教材，说出拨乱反正在哪些方面展开？学生查找标注知识点。师生共同梳理知识点。 归纳总结基础知识。 目标2 7.对比十一届三中全会和遵义会议。（体会其在党的历史上的地位）及“转折”意义。 7. 布置课后思考： 分层作业 课堂小结 板书设计 拨乱反正 十一届三中全会 整理标准问题讨论 两个凡是（左倾错误） 伟大转折 教学反思 安全提示 安全无小事，侥幸出大事。 学科网（北京）股份有限公司 $$