5.4 手势的使用要求 教学设计-2023-2024学年中职《礼仪与生活》华东师大版

礼仪与生活课程教学设计 授课班级 周次-课次 10-20 授课日期 课 型 专业 课 时 1 执教教师 课 题 手势的使用要求 一 教材分析 本教材在学习过程中通过礼仪小故事、小组活动模式引导学生进入真实情境，学习体态语相关礼仪知识。通过本节课的学习，使学生理解手势在传递信息、表达意图和情感方面所发挥的重要作用，学会正确运用手势，同时培养学生良好的体态语。 二 学情分析 部分中职学生没有良好的个人行为习惯，也不懂得手势在交流中起到传递信息、表达意图和情感方面的重要作用，因此不能恰当的运用好体态语。通过本节课的学习，使学生学会正确运用手势，改善自身不良习惯，同时培养学生良好的体态语，从而提高学生的综合素质，为未来的工作培养良好的职业情操以及职业习惯。 三 教学目标 1．使学生了解手势在人际交流中的作用。 2．使学生懂得手势使用的要求。 3．使学生掌握几种常用的手势。 四 教学重点 懂得手势在传递信息、表达意图和情感方面所发挥的重要作用。 五 教学难点 帮助学生学会正确使用集中常用的手势。 六 教学设计思路及教学方法 通过案例分析，小组活动，引导学生了解手势在传递信息、表达意图和情感方面所发挥的作用，帮助学生学会如何正确使用手势与人沟通。 七 教学辅助器具 多媒体课件、视频资料、准备物品（刀、剪刀、笔、文件、名片等） 八 教 学 过 程 知识要点 学生任务 教师任务 备注 一、手势的使用要求 1．肢体语言的作用：人与人之间的交流是双方面的：一方面是语言的，另一方面是非语言，两个方面互为补充，缺一不可。 2．手势的概念和意义：手势是指表示某种意思时用手所做的动作，是一种表现力较强的肢体语言，在传递信息、表达意图和情感方面发挥着重要作用。恰当地运用手势，可以增强表情达意的效果，并给人以感染力，加深印象。 3．使用手势的总体要求是准确、规范、适度 1．小组时间 1）同桌同学进行2～3分钟的交流，交谈的内容不限。 2）交流以后，请同学彼此说一下对方有什么习惯性动作？有没有人会不时地撩一下自己的头发？有没有人讲不出话时会挠头？有没有人会抖动双腿？ 3）问问这些做出无意识动作的同学：是否注意到了自己的这些行为？ 4）对方有没有什么动作让你觉得极不舒服？你是否将你的这种情绪告诉了他（她）？ 学生开展活动，回答。 2．学生听讲 3．小组活动：（见教案附页） 观看教师演示的手势，谈谈自己的感受。 1．教师引导学生总结肢体语言在表达中的作用。 2．讲授手势的概念、意义 3．演示几种意思相同的不同手势，询问学生感受。 二、几种常用的手势 1．递接物品 2．打招呼 3．举手致意 4．手中持物 5．手指物品/方向 6．挥手道别 1．小组时间： 要求：使用老师所准备的物品：刀、剪刀、笔、文件、名片等，将物品递交给另外一名同学。 问题： 1）同学递交物品时的动作对不对？ 2）如果不对，应该怎么改正？ 观看视频，练习递接物品。 2．学生练习其他几种常用手势。 1．组织学生开展活动，播放视频，总结递接物品的基本要求。(视频见《礼仪与生活》教师手册配套光盘) 2．演示其他常用手势。 三、手势使用的注意事项 1．手势不宜过多，幅度不宜过大。 注意手势的区域性差异。 避免以下错误手势：指指点点，随意摆手，端起双臂，双手抱头，摆弄手掌，搔首弄姿，抚摸身体。 2．相同手势在不同国家代表不同意义。（见教材P57） 3．相同意义在不同国家的不同手势。（见教材P57） 1．新手上路（见教案附页） 检查一下自己平时有没有这些习惯动作呢？知道吗？这些手势可能会传达不良的信息哦！ 学生回答。 2．观看教师演示的几种手势，猜测其含义。 3．学生听讲。 1．讲授几种不同手势传达的不良信息。 2．演示几种常用手势，讲授相同手势在不同国家代表的不同意义。 3．讲授相同意义在不同国家的不同手势。 课堂小结 通过小组活动形式引导学生了解手势的作用，学会如何正确使用手势与人沟通。 课后任务 继续和同桌练习4种手势：递接物品、招呼他人、手中持物、手指物品或人 教学后记 教案附页（详案、补充资料等） 1．小组活动： 观看教师演示几种意思相同的不同手势，，谈谈自己的感受。 1）招呼他人过来自己这边 ①手掌向上，拇指、中指、无名指和小指相握，用食指招呼他人来自己这边。 ②用招手的方法，招呼他人来自己这边。 2）递交名片 ①把名片用单手的拇指和食指捏着，递给对方（如同发扑克牌一般）。 ②面带微笑，正视对方，将名片上字的正向朝着对方，上身略向对方前倾，并用双手的拇指和食指轻轻捏住名片的前端，恭敬地把名片递给对方。 3）说一段简单的话 ①配以大量手势 ②配以简单手势 学