5.3 行如风——让我们一起学走路 教学设计-2023-2024学年中职《礼仪与生活》华东师大版

礼仪与生活课程教学设计 授课班级 周次-课次 10-19 授课日期 课 型 专业 课 时 1 执教教师 课 题 行如风——让我们一起学走路 一 教材分析 本教材在学习过程中通过礼仪小故事、小组活动模式引导学生进入真实情境，学习体态语相关礼仪知识，提高学生对体态语的认识。通过本节课的学习，使学生学会行走的正确姿势，同时培养学生良好的体态语。 二 学情分析 走路可以说人人都会，但很多学生不注意个人的走姿，不注意保持良好的个人形象。因此需要通过教师指导纠正，使学生学会良好的行走姿势，同时培养学生良好的体态语，从而提高学生的综合素质，为未来的工作培养良好的职业情操以及职业习惯。 三 教学目标 使学生掌握正确的行走姿势，使自己的举止优雅得体。 四 教学重点 强化行姿训练，使学生能走出优美的姿态。 五 教学难点 在公共场合养成良好的行姿。 六 教学设计思路及教学方法 开展情景模拟活动，安排学生个体操练或两个人一组互动，也可进行团体场景互动，反复训练，使学生能熟练掌握行姿，并将其运用到生活中。 七 教学辅助器具 多媒体课件、视频资料、音乐CD、桌椅 八 教 学 过 程 知识要点 学生任务 教师任务 备注 一、正确的行走姿势 1．行姿的概念：走姿又称行姿，它指的是人在行走过程中所形成的姿势，它自始至终都处于动态之中，最能体现一个人的精神面貌。 2．错误步态及其危害 1．听故事，学礼仪 （学生观看教材P52礼仪小故事） 思考与讨论： 遇到以下情形时该如何行走？ ① 路面泥泞，怕溅起泥巴弄脏裤腿时； ② 穿长裙上楼梯，很容易踩到裙摆时； ③ 穿拖式凉鞋下阶梯，发出很响的声音时。 学生思考回答，观看行姿图。 2．认识错误走姿及其危害 1）展示课前搜集各种走姿图片（包括不良及正确的走姿） 2）评价图片中人物走路的姿态。 1．归纳总结，引出行姿的概念，展示行姿图。 2.归纳总结错误步态及其危害。（见《礼仪与生活》教师手册P51） 二、良好行姿的养成 1．行走姿势的基本要求：在各种场合，都要力求做到“行如风”，即行得正确、优雅、轻盈，有节奏感。走路时，自然摆动双臂，前后幅度约为45度。保持身体挺直，切忌左右摇摆，摇头晃脑。内八字或外八字走路都不雅观。行走时，身体重心可以稍向前，有利于挺胸、收腹。 2．男士女士行姿的关键点。 1）男士行姿的关键点。 2）女士行姿的关键点 1．小组时间： 检查一下自己平时有没有出现这样的状况呢？ □行走时左摇右晃、重心不稳、弯腰驼背、步履拖沓 □呈内八字或外八字 □手交叉于背后、手插兜、抱肘、叉腰 □鞋跟拖地，走出声响 2．观看视频，练习行姿。 1．组织学生开展小组活动，总结归纳行走姿势的基本要求。 2．组织学生练习行姿。 1）播放视频，总结男士女士行姿的关键点。(视频见《礼仪与生活》教师手册配套光盘) 2）播发音乐，组织学生练习，教师纠正。(视频见《礼仪与生活》教师手册配套光盘) 课堂小结 1.通过多媒体演示和观看视频等方式使学生掌握行姿的基本要求。 2.学生操练，从个体操练或两个人一组互动，练习行姿的基本要领。 课后任务 礼仪行动：对着镜子练习走路 在地上画直线，头顶书本、脚穿高跟或中跟皮鞋，踩线行走。(女生) 在地上画平行线，脚穿皮鞋，踩平行线行走。(男生) 教学后记 教案附页（详案、补充资料等） 1.听故事，学礼仪 春秋时期，儒家学派的创始人孔子一边大力提倡“不学礼，无以立”，著书立说，阐述自己的礼仪思想;一边身体力行，严格要求自己，处处表现出符合“礼”的仪表仪态。史书记载，他在礼仪场合中拱手垂腰，神色庄重，并且“趋，翼如也”。所谓“趋”，即小步快走，是古人见尊者时的行路规范。难得的是，孔子居然能够走得使袖子像翅膀一样展开，可以想象其走路时的潇洒。 古人对行姿如此重视，那么今人呢？恐怕是有过之而无不及！谁让行姿成为“现代职场中最能体现人的精神面貌的姿态”呢！ 思考与讨论： 遇到以下情形时该如何行走？ ① 路面泥泞，怕溅起泥巴弄脏裤腿时； ② 穿长裙上楼梯，很容易踩到裙摆时； ③ 穿拖式凉鞋下阶梯，发出很响的声音时。 2.行姿图 3. 男士女士行姿的关键点 1）男士正确的行姿:走路时要将双腿并拢,身体挺直,双手自然放下,下巴微向内收,眼睛平视,双手自然垂于身体两侧,随脚步微微前后摆动。双脚尽量走在同一条直线上,脚尖应对正前方,切莫呈内八字或外八字,步伐大小以自己足部长度为准,速度不快不慢,尽量不要低头看地面,那样容易使人们感觉你要从地上捡起什么东西。正确的走路姿态会给人一种充满自信的印象,同时也给人一种专业的信赖感觉,让人赞赏,因此走路时应该抬头、挺胸、精神饱满,不