5.1 举止得体：参加工作，你准备好了吗 教学设计-2023-2024学年中职《礼仪与生活》华东师大版

礼仪与生活课程教学设计 授课班级 周次-课次 9-17 授课日期 课 型 专业 课 时 1 执教教师 课 题 举止得体：参加工作，你准备好了吗 一 教材分析 本教材在学习过程中通过礼仪小故事、小组活动模式引导学生进入真实情境，学习体态语相关礼仪知识，提高学生对体态语的认识。通过本节课的学习，使学生掌握仪态的的定义以及仪态在职场中的作用，同时培养学生良好的体态语，让学生学会优美的站姿。 二 学情分析 现阶段的学生与社会上的接触不是很多，对一般的礼仪礼节也不是很了解，普遍存在着行为习惯差，自我管理能力欠缺的特点。但是只要通过正确的方式加以引导，以生动活泼的教学形式激发学生学习热情，使学生从理论上了解体态语在职场中的作用和重要性，在实践中培养良好的礼仪习惯，从而提高学生的综合素质，为未来的工作培养良好的职业情操以及职业习惯。 三 教学目标 1．使学生了解体态语在职场中的作用和重要性。 2．让学生学会优美的站姿。 四 教学重点 通过教学培养学生良好的体态语，能以优雅的姿态驰骋职场。 五 教学难点 学生优美站姿的养成。 六 教学设计思路及教学方法 开展情景模拟活动，安排学生个体操练或两个人一组互动，也可进行团体场景互动，反复训练，使学生能熟练掌握体态语。 七 教学辅助器具 多媒体课件、视频资料、舒缓音乐CD 八 教 学 过 程 知识要点 学生任务 教师任务 备注 一、仪态概念的掌握 1．仪态，泛指人们的身体所呈现出来的各种姿势，亦指身体的具体造型。 1．听故事，学礼仪 （学生观看教材P45礼仪小故事） 思考与讨论： 1）这则故事给了我们什么样的启示呢？ 2）什么是仪态？ 学生思考回答，掌握仪态的定义。 1．引导学生回答 1）指导学生了解仪态的概念和仪态在职场中的作用。 2）通过模拟活动，引导学生掌握职场中的体态语。 二、体态语的运用与理解 1．有效运用自身的体态语 其一，应当增强自己运用体态语的自觉性。 其二，应当提高自身的体态语与自己的社会角色以及所处情境的对应性。 其三，应当使自身体态语的运用有益于表明自尊与敬人之意。 2．准确理解他人的体态语 其一，他人的体态语，往往与其个人性格、当时特定的环境有一定的联系。 其二，确认他人每一个具体的体态语的本意，通常应从整体上考察。 其三，只有在真正体验到他人内心情感的前提下，才有可能准确地理解各种体态语。 1．学生听讲。 2．小组活动 1）这位经理听了年度计划之后, 做出了这个动作, 他想表达什么?（见教案附页） A有意见要表达 B考虑当中 C去洗手间 D听不下去,想离开 2)学生听讲 1．讲授如何有效运用自身的体态语。 2．总结如何准确理解他人的体态语。 三、良好站姿的养成 1．正确站姿动作要领：上体正直、头正目平、下颌微收、挺胸收腹、双臂下垂、立腰收臀、嘴唇微闭、表情自然。 2．几种不同站姿表达的涵义。（见《礼仪与生活》教师手册P47） 3．女士规范的站姿、 男士规范站姿要领。 1．小组时间：（学生观看教材P46图片） 1）想一想：上图中两个女孩不同的站姿，你更加喜欢哪一个？ 2）检查一下：自己平时有没有出现这样的仪态呢？ □身躯歪斜□弯腰驼背□趴伏倚靠□双腿叉开□双腿弯曲□双手插腰□双手抱胸□半坐半立□全身乱动□摆弄物件 学生进行自我测试：将头、背、臀、脚跟都紧贴在墙上，腰部与墙之间至多能插进一只手，没有多余的空间。 2．观察老师演示的各种站姿，体会不良站姿给人带来的印象，谈谈对这几种站姿的看法。 3．听讲，观看视频，并分别练习男女规范站姿。 1）聆听轻音乐的同时，靠墙训练：后脑勺、双肩、臀部、小腿及脚后跟都要紧贴墙壁站立。 2）两人一组，背靠背站立。 1．引导学生思考回答，进行自我测试。 2．教师演示集中不良站姿，总结这几种站姿表示的意思 3．讲授并播放男女规范的站姿视频资料，播放音乐指导学生练习规范的站姿。(视频见《礼仪与生活》教师手册配套光盘) 课堂小结 1.通过多媒体演示和教师表演等方式使学生掌握站姿的基本要求。 2.学生操练，从个体操练或两个人一组互动，练习站姿的基本要领。 课后任务 继续练习正确的站姿，进一步掌握体态语在职场中的作用。 教学后记 教案附页（详案、补充资料等） 1．听故事，学礼仪 春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是一颦一笑，样样都惹人喜爱。西施平日只略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。 西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。 乡下还有一个女子，名